梦里莺声与官柳青青——读顾光旭《清平乐》有感

那是一个寻常的午后，我翻开诗词选本，遇见了顾光旭的这首《清平乐》。初读时，只觉得语言清丽，意境优美；再读时，却仿佛被带入了另一个时空，感受到了词人那份深沉的感怀。

“省中啼鸟。选树听莺晓。”开篇便是鸟语花香的景象。省中，指官署之中，这里的啼鸟不是随意鸣叫，而是“选树听莺”，词人特意选择在黄莺鸣叫的树下聆听。这让我想到每天上学路上，我也会特意绕到校门口那棵老槐树下，听一会儿鸟鸣，仿佛这样就能为一天的学习注入生机。词中的“选”字用得极妙，表现了词人对美好事物的主动追寻，而不是被动接受。

“几点雨声风又峭。花落御沟多少。”忽然笔锋一转，风雨袭来，落花无数。这里的“御沟”指宫中的水沟，落花随水流去，暗喻时光流逝、美好易逝。这让我联想到自己：初中三年转眼就要过去，曾经觉得漫长的日子，如今回想却如白驹过隙。那些与同学嬉戏的时光，不也如这御沟落花，美丽却无法挽留吗？

上阕写景，下阕抒情，过渡自然。“五更骑马西行。春明一梦初醒。”五更天还未亮，词人便骑马西行，离开京城。“春明”是唐都长安东门，这里代指京城。他说在京城的生活如同大梦一场，如今方才醒来。这让我想到每次假期结束，从老家返回城市时的那种恍惚感——乡村的宁静美好仿佛一场梦，醒来又要面对城市的喧嚣和学业的压力。

最打动我的是结尾两句：“剩有两行官柳，江南塞北青青。”官道两旁的柳树，不论在江南还是塞北，都是一样的青翠。柳树在中国古典诗词中常寓离别之意，但这里的柳树不仅是离别的见证，更是联系的纽带。无论走到哪里，自然的美好始终相伴。这让我想起无论在学校还是家中，无论快乐还是忧愁，总有某些不变的东西支撑着我们——可能是家人的爱，可能是对知识的渴望，也可能是对未来的期待。

查阅资料后我了解到，这首词作于戊子年（1768年），词人离开京城之时。小序中提到“丁亥冬梦中作小词”，说明这首词源于梦中的灵感，经过数月才得以完成。这种创作过程本身就很值得玩味——有时候，最美的灵感往往在不经意间降临，如同我们在数学课上突然解出了一道难题，或在语文课上突然对某篇课文有了新的领悟。

作为中学生，我对这首词最有共鸣的是它对“转变”的描绘。从梦中到梦醒，从京城到地方，从莺声燕语到风雨落花……这不正像我们的成长过程吗？小学到初中，童年到少年，每一个阶段都是一次告别和新生。有时候我们会怀念过去的美好，但更重要的是珍惜当下的经历，期待未来的相遇。

这首词的语言简洁却意味深长，每一个意象都值得细细品味。啼鸟、莺晓、雨声、风峭、落花、御沟、骑马、官柳……这些意象组合在一起，构成了一幅流动的画卷，讲述着一个关于时光、梦想和归属的故事。

在学习压力大的时候，我常常会默诵这首词。它提醒我：生活不只有作业和考试，还有鸟鸣花香；成长不只有离别和失落，还有随处可见的“青青官柳”——那些永恒的美好。也许这就是古典诗词的魅力所在，它穿越数百年的时光，依然能够与今天的我们对话，给我们慰藉和启迪。

读完这首词，我也尝试写了几句诗：“晨鸟啼破梦中天，柳色青青又一年。莫道少年不识味，春风已度玉门关。”虽然稚嫩，却是我与古人对话的尝试。我相信，只要用心感受，古典诗词就不再是课本上死板的文字，而是活生生的、与我们血脉相连的文化基因。

顾光旭的这首《清平乐》，就像一扇窗，让我看到了古人的情感世界，也看到了自己的内心。在诗词的海洋中，我们都是探险者，每一次潜水都可能发现美丽的珍珠。而这些珍珠，将会照亮我们前行的路，无论江南塞北，无论过去未来。

--- 老师评论： 这篇文章展现了作者较强的文本解读能力和情感共鸣力。能够从一首古典词作中读出与自己生活的联系，实属难得。文章结构清晰，从字句分析到意境把握，从背景了解到个人感悟，层层深入，体现了较为成熟的文学鉴赏能力。特别是能够抓住“选树听莺”的“选”字、“官柳青青”的象征意义进行剖析，显示了一定的文学敏感度。建议可进一步深入探讨词中“梦”与“醒”的哲学意味，以及这种时空转换手法在古典诗词中的传承。整体而言，这是一篇优秀的中学生文学鉴赏文章，既有学术性又不失真情实感。