霜筠雪柏共岁寒——读《惜别五首 其三》有感

寒风凛冽的冬日，我坐在书桌前反复吟诵程公许的《惜别五首 其三》，那些跨越八百年的诗句如暖流般涌入心田。作为一名中学生，我似乎在这短短二十八字中，读懂了古人面对离别时的坚韧与执着，也看到了自己在成长路上应当秉持的人生态度。

“忧患磨人鬓易皤”，开篇便将人生的艰辛娓娓道来。诗人用“磨”字形象地描绘出忧患对人的消磨，让青丝早早染上白霜。这让我联想到身为中学生的我们，不也常常被考试的焦虑、人际关系的困扰所“磨”吗？记得上学期期末，面对多门功课的压力，我常常学习到深夜，镜中的自己确实憔悴了许多。然而诗人并未停留在诉苦层面，而是笔锋一转——“近来更觉别情难”，将个人的忧患升华为对离别之痛的深刻体会。这让我明白，成长过程中的种种磨砺，最终都会让我们更加珍惜真情，更加理解生活的重量。

最打动我的是后两句“霜筠雪柏图坚耐，愿保贞心共岁寒”。诗人以经霜的竹子和覆雪的柏树自喻，表达在逆境中坚守本心的决心。竹与柏在中国传统文化中本就是坚贞不屈的象征，加上“霜”“雪”的修饰，更凸显其傲寒而立的高洁品格。这让我想起校园里那排冬青树，即使在最寒冷的冬日也依然保持青翠。每次从它们身边走过，我都会想起这首诗，想起古人倡导的“岁寒，然后知松柏之后凋也”的精神。

作为新时代的中学生，我们虽然不必经历古人那样的颠沛流离，但成长路上的挑战从未减少。考试的失利、朋友的误解、梦想的遥远，这些都是我们的“风霜雨雪”。程公许的诗提醒我，这些磨砺不是要击垮我们，而是要锤炼我们。就像学校后山的那片竹林，每经历一次风雨，它的根系就扎得更深，它的枝干就更加挺拔。

这首诗还让我思考什么是真正的友谊。诗人说“愿保贞心共岁寒”，这是一种超越时空的承诺。在中学校园里，我们每天都在经历着相聚与别离：分班时与好友分开，毕业时与师长相别。程公许告诉我，真正的友谊不是朝夕相处，而是即使相隔遥远，依然能够保持那份纯真的心，像霜筠雪柏一样经得起时间的考验。

从艺术手法来看，这首诗也给了我许多写作启示。诗人运用对比手法，将“鬓易皁”的外在变化与“保贞心”的内在坚守形成鲜明对照；又通过“霜筠雪柏”的意象，将抽象的情感具象化。这些技巧都可以运用到我们的作文中，让文章更加生动有力。

读完这首诗，我忽然明白语文课本中为什么要安排这么多古诗词。它们不只是需要背诵默写的考试内容，更是古人留给我们的精神财富。在程公许的诗中，我看到了一个中年文人在乱世中的坚守，也看到了中华文化中那种“千磨万击还坚劲”的精神品格。这种品格，正是我们这一代年轻人需要继承和发扬的。

放学路上，看着同学们三三两两地说笑打闹，我忽然对“别情难”有了更深的理解。终有一天，我们会各奔东西，会经历人生的风霜雨雪。但只要我们保持“贞心”，像霜筠雪柏一样坚忍不拔，那么无论走到哪里，无论经历什么，我们都能守住最初的自己。

这首诗虽然写于八百年前，但其中蕴含的人生智慧穿越时空，依然照亮着我们今天的成长之路。作为中学生，我们应当从这样的古典诗词中汲取精神力量，在人生的风雨中保持内心的坚定，真正做到“愿保贞心共岁寒”。

--- 老师评语： 本文能够准确把握原诗的核心意象与思想情感，从“霜筠雪柏”的象征意义切入，结合中学生的生活实际展开论述，体现了较好的文本解读能力。作者不仅理解了诗歌表面的意思，更深入挖掘了其中蕴含的人生哲理，并将古典与现代、诗境与生活巧妙连接，展现了较强的思维发散能力。文章结构严谨，从个人体会到普遍感悟层层推进，最后升华到文化传承的高度，体现了较为成熟的思想深度。语言流畅优美，引用恰当，是一篇优秀的诗歌鉴赏作文。