鲲梦东宁：读苏大山《感旧》有感

“重寻鲲梦劫成尘”，初读此句，心中便涌起一阵苍茫。鲲，是庄子笔下化而为鸟的神鱼，梦，是虚幻却真实的追寻。诗人苏大山借蔡枢南的故事，将我们带入一个关于记忆、理想与失落的世界。这首诗虽写于百年之前，却仿佛一面镜子，映照出我们每个人在成长路上必然经历的怅惘与坚持。

诗的首联“重寻鲲梦劫成尘，耆旧东宁传上人”，以“鲲梦”开篇，气势磅礴。鲲鹏之志，本是少年豪情，但一个“劫”字，却道尽理想在现实中的破碎。东宁（台湾古称）的耆旧传说，更添历史厚重感。这让我想起自己初入中学时立下的目标：要成为班级第一，要考上理想高中。然而第一次月考失利，那份雄心顿时化为尘埃。诗人说“劫成尘”，不是否定梦想，而是承认追寻过程中的艰难。这恰如我们在学业中遇到的挫折：梦想很宏大，现实却可能一次次将它击碎。

颔联“方朔岁星原小谪，司空明月是前身”，引用东方朔和司空的典故。东方朔传说为岁星下凡，却因小过被贬人间；司空（指唐代司空图）以明月自喻高洁。诗人借此说蔡枢南本是非常之人，却命运多舛。这让我想到身边那些有才华的同学：有的擅长绘画，却因考试压力不得不放弃爱好；有的数学天赋极高，却因偏科而被师长责备。他们不都是“小谪”的岁星吗？明明有耀眼的潜质，却不得不在现实规则中挣扎。诗人以“明月前身”赞美蔡枢南的本真，提醒我们：无论外界如何，都要守护内心的光芒。

颈联“登科有记生憎达，谀墓无金死患贫”，最是耐人寻味。登科及第本应欢喜，诗人却“生憎达”；写墓志铭本可获利，却因无金而“死患贫”。这看似矛盾，实则揭示了人生的深刻困境：追求成功可能违背本心，坚守原则却可能陷入贫困。中学生何尝不面临类似选择？为了高分，是否要放弃真正的兴趣？为了合群，是否要隐藏独特的想法？诗人以蔡枢南的遭遇告诉我们：人生的价值不在外在的认可，而在内心的坚守。这让我想起一次数学竞赛：我本可抄袭旁人的答案获取名次，但最终选择了交白卷。虽然失去奖项，却收获了心安——这或许就是诗人所说的“憎达”背后的傲骨。

尾联“再见恐难成永诀，临歧一语最酸辛”，以离别场景收束全诗。人生多别离，一句临别赠言竟成永诀，其中酸楚，非经历者不能体会。中学生也常经历离别：转学的同窗、毕业的学长，甚至因分歧而渐行渐远的朋友。每次离别都让我们成长，却也留下遗憾。诗人写“最酸辛”，不是沉溺悲伤，而是珍视那份真挚情感。就像去年班主任调职时，她最后说的“保持你们的初心”，简单一语，却让我们全班泪下——这正是诗中“临歧一语”的力量。

读完《感旧》，我深感历史与当下的共鸣。蔡枢南的故事虽远，其精神却近在咫尺：那是对理想的执着、对原则的坚守、对情感的珍视。作为中学生，我们或许无法改变所有现实，但可以像诗人笔下的“司空明月”一样，守护内心的光明。鲲梦或许会蒙尘，但追寻本身就有价值；离别固然酸辛，但真诚的记忆永不磨灭。

这首诗教会我的，不仅是如何鉴赏古文，更是如何面对人生。在分数至上的环境中，它提醒我：真正的成功不是外在的“登科”，而是内心的“无谀”；在快节奏的时代，它让我懂得：有些情感值得永远珍藏。重寻鲲梦，或许梦已非旧，但那追寻的勇气，将伴我走向更远的远方。

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老师评语： 本文能紧扣诗歌文本，从中学生视角出发，结合自身经历解读古典诗词，体现了良好的文学感悟力和生活思考。对典故的解读准确，且能自然关联现实学习生活，不生硬不空洞。结构上首尾呼应，由诗及己，由己及理，层层深入。建议可进一步挖掘“东宁”的地域文化意义，使论述更丰富。总体是一篇有情、有理、有深度的佳作。