鸾凤高飞志，少年报国情——读《送李与可应贡北上》有感

“相送一尊酒，游子万里心。”当我第一次读到方茂夫的《送李与可应贡北上》时，便被这豪迈而深情的诗句所打动。这首诗不仅是一首送别之作，更是一曲青春理想的赞歌，让我看到了古代文人那种“丈夫立功名，何计尺与寻”的壮志豪情。

诗中的送别场景让我联想到我们今天的毕业季。方茂夫为友人李与可送行，一杯酒中饱含深情与祝福，而“游子万里心”则道出了远行者的雄心壮志。这让我想起去年送别好友小陈去外地参加数学竞赛的场景，我们虽然只是中学生，但那份对未来的期待与不舍，与诗中情感何其相似！不同的是，古人以酒相送，我们以奶茶相赠；古人仗剑远行，我们背着书包奔赴考场。时代在变，但青春的理想与友谊的真挚从未改变。

“倚剑白日暮，长啸春江深”这两句诗描绘的意境令我神往。诗人用倚剑和长啸两个动作，将友人的豪迈气概刻画得淋漓尽致。在语文老师的讲解下，我了解到“剑”在古代文人心中不仅是武器，更是志向与勇气的象征。这让我思考：我们当代少年的“剑”又是什么？我想，可能是笔，是键盘，是实验器材，是任何能够让我们施展才华、实现抱负的工具。每当我在数学竞赛前夜挑灯夜战，或为科技创新项目苦思冥想时，何尝不是另一种形式的“倚剑”与“长啸”？

诗中“自矜屈宋俦，未登词赋林”一句展现了李与可的自信与谦逊。他以屈原、宋玉为榜样，却又清醒地知道自己尚未达到他们的高度。这种既自信又自知的态度值得我们学习。作为中学生，我们常常在自信与自卑间摇摆——一方面渴望展现才华，另一方面又担心能力不足。这首诗告诉我，真正的自信不是狂妄自大，而是有明确的目标和清醒的自我认知。就像我们班的学习委员小王，他数学极好却总是谦虚地说“还有很多要学的”，这种态度与诗中李与可何其相似。

最让我震撼的是“丈夫立功名，何计尺与寻”的豪情。诗人用“尺与寻”比喻微不足道的得失，鼓励友人不要计较眼前利害，而要追求更高远的目标。这让我联想到我们中学生面临的选择：是为一两次考试失利而沮丧，还是着眼长远，为理想大学和专业不懈努力？是纠结于眼前的分数排名，还是培养真正受益终身的能力和素养？这首诗给了我们明确的答案——少年当有凌云志，不应斤斤计较于眼前得失。

“鸾凤会轩翥，岂终鸡鹜群”运用了生动的比喻，将志向高远的人比作鸾凤，将平庸之辈比作鸡鹜。诗人坚信英才终将脱颖而出，不会永远埋没于平庸之中。这让我想到环境与个人的关系。我们中学生也常常面临类似困惑：如果周围学习氛围不浓，自己是随波逐流还是坚持理想？这首诗给出了响亮回答——真正的鸾凤不会因为身处鸡群而放弃高飞。就像我们学校的学长小李，出身普通家庭，却通过不懈努力考入顶尖大学，真正实现了“鸾凤轩翥”。

结尾“行当献奇策，台已筑黄金”表达了诗人对友人的美好祝愿，相信他必将献上奇策，得到重用。这里的“黄金台”典故出自燕昭王筑台招贤的故事，体现了古代对人才的重视与渴望。这让我思考：我们今天的“黄金台”在哪里？或许是985、211高校，是各种竞赛舞台，是科技创新大赛，是少年创业计划…作为新时代的少年，我们比古人拥有更多展示才华的舞台和机会，更应当珍惜时光，努力学习，将来为祖国建设贡献自己的“奇策”。

读完这首诗，我不仅感受到了古人的豪情壮志，更思考了如何将这种精神转化为我们当代中学生的实际行动。我们可能不再“倚剑长啸”，但可以在实验室里探索真理；我们可能不再追求“词赋林”，但可以在各个领域追求卓越；我们可能不再等待“黄金台”，但可以主动寻找和创造展现才华的舞台。

《送李与可应贡北上》这首诗穿越千年时光，依然焕发着振奋人心的力量。它告诉我们：少年当有凌云志，青春奋斗正当时。作为新时代的中学生，我们应当从古诗词中汲取精神力量，既怀揣“鸾凤轩翥”的远大理想，又保持“未登词赋林”的谦逊自知，在不计“尺与寻”的奋斗中，书写属于我们这一代人的青春华章。

--- 老师评论： 本文能够从中学生视角出发，结合现代学习生活实际，对古诗进行深入浅出的解读和思考。文章结构完整，层次清晰，既有对诗歌本身的理解，又能联系现实生活，体现了较好的文学素养和思辨能力。作者巧妙地将古代文人的理想抱负与当代中学生的成长追求相对照，找到了古今情感的共鸣点，这是本文最突出的亮点。建议可进一步深入分析诗歌的艺术特色和修辞手法，增强文章的文学性。总体而言，这是一篇优秀的读后感作文，展现了作者较强的文本解读能力和思想深度。