一灯传焰——读《江苏师院谒梦苕师》有感

那日午后，我在泛黄的诗集中邂逅了这首《江苏师院谒梦苕师》。初读时只觉得字句古雅，似有无限深意藏于其间。诗人严古津拜访老师钱仲联（号梦苕）时的复杂心绪，如一幅水墨长卷，在我眼前缓缓展开。

“问字过金阊，芸编有故香。”诗的开篇便将我带入一个书香弥漫的世界。“问字”出自《汉书》中扬雄的典故，指学生向老师请教学问。诗人穿过苏州的金阊门，怀揣着对知识的渴求，去拜见恩师。那“芸编”——用芸香草防蛀的书籍——散发出淡淡的故香，不仅是书卷的气息，更是师生情谊与学术传承的象征。这让我想起每次推开学校图书馆大门时，那股混合着墨香与旧纸张的特殊气味，仿佛穿越时空，与古人的智慧相遇。

“佐时愧房杜，余事数同光。”这两句初读时令我困惑。查阅资料后才知道，“房杜”指唐太宗时的名相房玄龄和杜如晦，“同光”则指清代同治、光绪年间的“同光体”诗派。诗人自谦没有房杜那样的经世之才，只能在诗文创作上追随同光体的余绪。这种谦虚自省的态度让我深思：真正的学者并非傲慢自大，而是在认识博大精深的传统文化时，保持一颗谦卑的心。这让我联想到现代社会中，有些人略有所成便沾沾自喜，与古人的虚怀若谷形成鲜明对比。

最打动我的是“灯焰看无尽，江湖道未忘”。这里的“灯焰”既是实指夜读的灯光，更象征着文化与智慧的传承。一盏灯点燃另一盏灯，光明便永不熄灭。这让我想起我的语文老师。每当她在黑板上写下优美的诗句，眼中总闪烁着特别的光芒。她说：“每一代人都是一座桥梁，连接着过去与未来。”这不正是“灯焰看无尽”的现代诠释吗？而“江湖道未忘”则让我看到知识分子无论身处何地，都不忘初心、坚守道义的精神品格。

结尾“固应门弟子，双鬓欲苍苍”流露出的沧桑感，让我感受到时光的无情与传承的重量。当年的青葱学子，如今也已双鬓斑白，但对老师的尊敬与感激却历久弥新。这使我想起去年教师节，我们班为退休的数学老师举办欢送会。那位白发苍苍的老人看着满堂的学生，眼含泪光说：“我最骄傲的不是教出了多少高分学生，而是看到你们都成为了正直善良的人。”那一刻，我真正理解了什么是“传承”。

纵观全诗，我看到的不仅是一首拜访老师的诗作，更是一种文化精神的传递。从“问字”到“灯焰”，从“芸编”到“江湖”，诗人用凝练的笔触勾勒出中国传统文化中师生关系的精髓——那是一种超越功利的知识追求，一种跨越时空的精神共鸣。

在当今这个信息爆炸的时代，我们获取知识的方式已经发生了翻天覆地的变化。鼠标一点，海量信息扑面而来；屏幕一触，千里之外的课程近在眼前。然而，我们是否在效率至上的追求中，丢失了些什么？那种“芸编有故香”的沉浸式阅读体验，那种“灯焰看无尽”的面对面传承温度，那种“江湖道未忘”的道义担当，是否正在悄然消退？

这首诗给了我答案：科技可以改变求知的方式，却不应取代求真的精神；效率可以提升学习的速率，却不该稀释学问的深度。真正的教育，不仅是知识的传输，更是心灵的对话，是灯灯相续的光明传递。

合上诗集，窗外华灯初上。我忽然想起远在故乡的启蒙老师，想起她手把手教我写第一个汉字的情景。我拿出手机，给她发了一条短信：“老师，谢谢您点燃了我心中的那盏灯。”

这盏灯，必将永远亮着。

--- 老师评语： 本文以细腻的笔触和深刻的洞察力，展现了对古典诗歌的独到理解。作者从个人阅读体验出发，层层深入地剖析诗作的文化内涵与精神价值，并将古典与现代、诗境与现实巧妙联结，体现了良好的文学素养和思维深度。文中对“灯焰”意象的解读尤为精彩，既尊重传统又富有现代意义，显示出作者不仅读懂了文字，更读懂了文字背后的精神传承。文章结构严谨，情感真挚，语言优美，是一篇难得的佳作。若能在引用典故时稍作解释，便更有利于普通读者理解，但考虑到这是课堂作文，现有的处理方式已相当得体。