寸阴竞驰，读书以志——读《欧阳拾遗读书堂》有感

暮色四合，我独坐灯下，捧读项安世的《欧阳拾遗读书堂》。四句短诗，二十字如金石掷地，在我心中激起层层涟漪。“兹行览得失，抚已动竞愧。暮景尚可鞭，毋使寸阴弃。”这不仅是古人的自省，更是穿越时空的警钟，敲响在每个少年心上。

诗中的“竞愧”二字尤令我深思。竞，是争先；愧，是自省。诗人翻阅书卷检视得失，抚摸自身而心生惭愧，这种惭愧并非消沉，而是鞭策自己向前奔跑的动力。这让我想起每日清晨，总贪恋被窝的温暖，直到看见同桌已经默写完半篇古文，方才惊觉时光已从指尖溜走。这种“竞愧”，是少年应有的锐气，是不甘人后的志气。

我们常以为“暮景”属于垂暮之年，但项安世却说“暮景尚可鞭”。其实，生命的每个阶段都有其“暮景”——一堂课将尽时，一日将逝时，一学期将终时。物理课上，当老师讲解到最后一个公式，有些同学早已神游天外，却不知这正是查漏补缺的黄金时刻；期末考试前一周，有人叹息“为时已晚”，却不知这一周足以巩固整个学期的知识。少年的我们，总以为来自方长，殊不知最易抛弃的正是眼前的寸金光阴。

古人读书的条件远不如我们。欧阳修幼年家贫，以荻画地学书；项安世生活在南宋动荡之年，仍手不释卷。反观今日，我们有明亮的教室、丰富的藏书、便捷的网络，却常在短视频间迷失自我，在游戏中虚度年华。每念及此，岂能不“抚已动竞愧”？

在时间长河里，“寸阴”是最公平的度量。富人不能多买一刻，穷人不会少得一秒。孔子立于川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”陶渊明亦叹：“及时当勉励，岁月不待人。”项安世的“毋使寸阴弃”，正是这种智慧的延续。它告诫我们：时光不为任何人停留，唯有珍惜当下，方能不负韶华。

如何不弃寸阴？我认为首在立志。诸葛亮诫子：“非学无以广才，非志无以成学。”没有志向的读书，如同无舵之舟；没有目标的努力，好似无的之矢。我们当效仿周恩来少年时“为中华之崛起而读书”的豪情，立下远大志向，让每一分努力都有方向。

其次贵在坚持。荀子云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”每天背诵十个单词，一年便是三千六百多个；每日阅读半小时，一月便可看完数本好书。这些看似微小的积累，终将汇聚成知识的汪洋。

最重要的是化为行动。项安世不仅感慨时光易逝，更强调“尚可鞭”的行动力。与其临渊羡鱼，不如退而结网；与其空叹时间飞逝，不如即刻捧起书本。从今天起，减少无谓的娱乐，合理安排时间，让每一天都有所得、有所进。

读《欧阳拾遗读书堂》，我仿佛看到古人在青灯黄卷前苦读的身影，听到他们对后人的殷殷告诫。作为新时代的少年，我们肩负着更重的责任，也拥有更好的条件，岂能虚度光阴？让我们以“竞愧”之心审视自我，以“鞭策”之力追赶时光，真正做到“毋使寸阴弃”，在知识的海洋中扬帆远航，在时代的舞台上写下属于我们这一代人的辉煌篇章。

莫道君行早，更有早行人。少年当知光阴贵，不待扬鞭自奋蹄。

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老师评语： 本文紧扣原诗主旨，从“竞愧”和“惜时”两个维度展开论述，结构严谨，层层深入。作者能够联系自身学习实际和古人勤学故事，古今结合，有理有据。语言流畅优美，引用恰当，展现了较好的文学素养。特别是能够从“暮景”一词生发出新解，体现了一定的独立思考能力。若能在论证过程中增加一些反例对比，进一步突出珍惜时间的重要性，文章将更具说服力。总体而言，这是一篇优秀的读书感悟，展现了中学生应有的思想深度和文字功底。