论《挽张之洞联》中的家国情怀与人格境界

在中学语文课本中，我们常接触古典诗词，但挽联这一特殊体裁却较少涉及。近日读到近代学者尚秉和所作的《挽张之洞联》：“诸葛武侯尽瘁，死而后已；司马温公弥留，语不及私。”短短二十二字，却让我感受到了一种超越时空的人格力量。

这副挽联通过历史人物的类比，高度概括了张之洞的一生。上联用诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，比喻张之洞为国操劳的一生；下联用司马光临终“语不及私”的典故，赞美其大公无私的品格。这种用历史映照现实的手法，不仅让挽联具有深厚的文化底蕴，更让我们对张之洞这位晚清重臣有了立体认识。

作为中学生，我们可能难以完全理解那个动荡的时代，但联中蕴含的精神价值却值得我们深思。诸葛亮为蜀汉政权呕心沥血，在《出师表》中写道“庶竭驽钝，攘除奸凶”，这种责任担当与我们今天提倡的“天下兴亡，匹夫有责”何其相似。司马光作为北宋政治家，编纂《资治通鉴》耗费十九年心血，临终时仍心系国事，这种专注与无私，不正是我们学习所需要的品质吗？

从语文学习的角度看，这副挽联体现了汉语的精炼之美。二十二字中包含两个完整典故，形成工整对仗：“诸葛武侯”对“司马温公”，“尽瘁”对“弥留”，“死而后已”对“语不及私”。这种对仗不仅要求字数相等、结构相同，更要求内容相呼应，体现了汉语独特的对称美学。我们在学习古诗词时，也应当注重这种语言艺术的鉴赏。

进一步思考，这副挽联还启示我们如何评价历史人物。张之洞作为洋务派代表，既有“中学为体，西学为用”的进步主张，也有维护封建制度的局限性。但尚秉和选择聚焦其尽责与无私的品质，这种抓住主流、突出亮点的评价方法，值得我们学习。在生活中，我们也应当全面、辩证地看待他人，善于发现每个人身上的闪光点。

学习这副挽联，让我联想到现实生活。在我们的校园里，同样有许多“语不及私”的奉献者：默默备课到深夜的老师，为班级事务奔波的同学，还有食堂里总是多给我们打一勺菜的阿姨……他们都在各自岗位上“尽瘁”着。也许我们做不到诸葛亮那样的丰功伟绩，但可以学习这种尽心尽责的态度，做好学生的本分——认真学习，尊重他人，关心集体。

作为新时代的少年，我们应当从这样的挽联中汲取精神营养。诸葛亮27岁作《隆中对》，司马光20岁中进士，张之洞30岁出任巡抚，历史上有为者大多在青年时期就确立志向。我们虽身处和平年代，但也应当树立远大理想，将个人成长与国家发展相结合。每次考试前的挑灯夜读，每次班级活动的积极参与，都是对这种精神的实践。

挽联是写给逝者的，但其精神却是给生者的。《挽张之洞联》不仅是对一个人的追思，更是对一种人格的礼赞，对一种价值的弘扬。在学习古典文学作品时，我们不仅要理解字面意思，更要体会其中的精神内涵，让传统文化在新时代焕发生机。

让我们以这样的挽联为镜，照见自己的不足；以其中的人物为标杆，衡量自己的言行。也许这就是学习语文的真正意义——不仅在知识上丰富自己，更在精神上提升自己，最终成为如联中所赞那般，有益于社会、无愧于时代的人。

--- 老师评论：本文从中学生视角出发，对挽联的文学价值和精神内涵进行了深入浅出的分析。作者能够联系现实生活，结合自身体验，体现了较好的知识迁移能力。文章结构完整，层次清晰，既有文学鉴赏，又有思想感悟，符合中学语文写作要求。若能在分析对联艺术特色时更深入一些，比如探讨“用典”这一修辞手法的具体运用，文章会更显深度。总体而言，是一篇优秀的中学语文习作。