龙门高望迥难攀——我读《赠梁斗华先生监丞》

一、初遇古诗的迷茫

第一次读到韩上桂的《赠梁斗华先生监丞》，是在语文课本的拓展阅读部分。那密密麻麻的注释和生僻的字词让我望而生畏：“龙门高望迥难攀”——这“迥”字是什么意思？“道赞成均乐订顽”——这又是在说什么？我几乎要放弃理解这首诗，觉得它离我的生活太遥远了。

然而，语文老师的一句话让我改变了想法：“古诗不是用来背诵的，而是用来对话的。”于是，我决定静下心来，与这首四百年前的诗作一次穿越时空的对话。

二、逐句探寻诗意

“龙门高望迥难攀”——原来“龙门”比喻科举考场，“迥”是遥远的意思。诗人说梁斗华先生的学问高深，如同龙门般难以企及。这让我想到我们学校那些成绩优异的学长学姐，他们的高度也曾让我觉得“迥难攀”。

“道赞成均乐订顽”——“成均”是古代学校的别称。诗人称赞梁先生在教育方面的贡献，乐于教导那些顽劣的学生。这不正是我们老师的写照吗？他们不放弃任何一个学生，耐心教导，让我们从“顽”变得“慧”。

“细雨春畦心独切”——细雨滋润春天的田地，比喻先生对学生细致入微的关怀。这让我想起班主任每次找我谈心时的情景，那些话语如细雨般滋润我的心田。

“遗文石鼓手重删”——“石鼓”指石鼓文，古代石刻文字。先生说要对古代文献进行整理修订。这让我联想到历史课上老师教我们如何辩证地看待历史，不盲目接受，要有自己的思考。

“依绳幸可全樗散”——“樗散”指无用之材，这是先生自谦的说法。他说依靠规矩才能让像我这样不成材的人得以保全。这让我想到学校制定的各种规章制度，表面上约束我们，实际上保护我们健康成长。

“窥管私从照豹斑”——“窥管”即管中窥豹，只见一斑。先生谦虚地说自己只能看到事物的一小部分。这种谦虚的态度值得我们学习，知识无穷尽，我们永远只能看到“豹的一斑”。

“曾过玄亭看脱草”——“玄亭”指先生的书斋，“脱草”指文稿。诗人说自己曾经到先生的书斋看过他的手稿。这让我想起去老师办公室问题时，总能看到桌上堆满的备课笔记和批改的作业。

“沉吟芳径不知还”——在芬芳的小路上沉思徘徊，忘记了回家。诗人被先生的学问和人格魅力所吸引，流连忘返。这多么像我们被有趣的课堂吸引，下课铃响了还舍不得离开的情景啊！

三、古诗与当代教育的对话

读懂这首诗后，我发现古今教育虽有形式上的差异，但本质是相通的。古代的先生和今天的老师一样，都致力于培养学生的品德和学问。所不同的是，古代教育更注重个人修养和道德教化，而现代教育则更强调全面发展和创新精神。

这首诗让我思考：什么是真正的教育？不仅仅是知识的传授，更是品格的塑造。梁斗华先生之所以受人尊敬，不仅因为他学问高深，更因为他乐于教导那些“顽劣”的学生，不放弃任何人。这与我们今天提倡的“有教无类”理念不谋而合。

四、我的收获与感悟

通过解读这首诗，我不仅学到了古汉语知识，更收获了对教育和成长的深刻理解。我明白了学习的过程就像攀登“龙门”，虽然“迥难攀”，但只要有良师指引，有规章可循，最终都能取得进步。

我也意识到，作为学生，我们应该珍惜老师的辛勤付出。诗中“细雨春畦”的比喻多么贴切啊！老师的教诲如春雨般润物无声，滋养着我们这些“春畦”中的幼苗。

最重要的是，这首诗教会了我谦虚的态度。“窥管私从照豹斑”——认识到自己的局限，才能不断进步。作为中学生，我们更应该保持这种谦虚好学的态度。

五、结语

《赠梁斗华先生监丞》不再是我看不懂的古诗，而是一位穿越时空的朋友，与我分享关于教育、成长和人生的智慧。它让我明白，虽然时代在变，但师生之情、求学之心是永恒不变的。

每当我学习遇到困难时，我就会想起“龙门高望迥难攀”，但紧接着就会想到“细雨春畦心独切”——有老师的悉心指导，有什么困难不能克服呢？

这首诗已经成了我的座右铭，提醒我既要志存高远，又要脚踏实地；既要尊重老师，又要自信自强。中华古典诗词的魅力就在于此——它们不仅是文化遗产，更是照亮我们前行道路的明灯。

--- 老师评论： 本文作者从自身学习体验出发，将古典诗词与现代教育巧妙结合，展现了对诗作的深入理解和独特思考。文章结构清晰，由表及里，由个人体验到普遍思考，符合认知规律。语言流畅自然，既有学术性又不失生动性，特别是将古诗意境与现代校园生活类比的部分，富有创意和感染力。作者不仅解读了诗歌表面意义，更挖掘了其当代价值，体现了较好的文学素养和思辨能力。若能在古诗创作背景方面稍作补充，文章将更加完善。总体而言，这是一篇优秀的中学生文学赏析作文。