少小可语心，氋氃难舞时——读郑珍《宿普定却寄雪楼舅新平四首 其二》有感

“少小诸儿中，舅氏谓可语。”郑珍的这句诗，像一面镜子，照见了多少少年被期许的瞬间。当我第一次在语文课本的注释里读到这首诗，忽然想起那个总拍着我肩膀说“这孩子将来有出息”的舅舅。然而诗的后续却引人深思：“久无飞鸣想，氋氃况能舞。”一种难以言说的共鸣在心中荡漾开来。

郑珍这首诗写于丙申年，是寄给舅舅的感怀之作。诗人回忆少时被舅舅赏识，视为可造之材，但成年后却如失时的耕种，未能如愿成长。“氋氃”二字原指鸟羽松散，此处喻指自己已无翱翔之志，甚至连舞蹈的活力都已消失。这种从“可语”到“不能舞”的转变，暗含了多少人生况味。

我不禁想到我们这一代人的处境。从小被寄予厚望，被称为“家庭的希望”，在各类辅导班中辗转，在成绩单上挣扎。我们都是那个被谓“可语”的孩子，但又有多少人真正找到了自己的飞翔方向？就像诗中所说“耕种亟失时，厥咎宁在雨”，成长时机的错过，难道仅仅归咎于外部环境吗？

这首诗最打动我的是“感公父母心”一句。舅舅对诗人的关爱，如同父母般深厚，甚至操心他的婚姻大事。这种亲情的力量，既是前行的动力，也可能成为无形的压力。我想起每次家庭聚会，亲戚们关切地问及成绩和未来规划时那殷切的目光。他们的期望如同时刻提醒的钟声，催促着我们不断向前，却也让我们不敢有丝毫懈怠。

诗中的“雨”，既是实际的自然灾害，也象征着人生路上的种种困难。诗人反问“厥咎宁在雨”，真的只是雨的过错吗？这种自省的态度令人敬佩。反观我们自己，是否也常常将不如意归咎于外部因素？考试失利怪题目太难，比赛落选怪评委不公，却很少深入思考自身的不足。

“久无飞鸣想”道出了多少人的现实困境。在应试教育的重压下，我们渐渐失去了对知识的纯粹热爱，变成了为分数而学的机器。曾经的梦想和激情，被日复一日的题海淹没。就像那只羽毛松散的大鸟，明明有翅膀，却已经忘记了如何飞翔。

然而这首诗并非完全悲观。诗人将其寄给舅舅，本身就是一种情感的交流和自我的坦诚。承认自己的不足，面对现实的不完美，这何尝不是一种勇气？正如我们在成长路上，需要学会接受自己的局限，同时又不放弃努力。

从艺术角度看，郑珍这首诗语言质朴却意蕴深厚。运用农耕意象喻指人生，亲切而富有哲理。“氋氃”这个生僻词的运用，既形象地表达了状态，又体现了诗人深厚的文学功底。这种在平凡中见奇崛的笔法，值得我们细细品味。

作为中学生，读这首诗让我思考什么才是真正的成长。是被动地满足他人的期望，还是勇敢地追寻自我？也许答案就在这两者之间寻找平衡。既要珍惜亲人的关爱与期望，又要保持自己对未来的想象和追求。

诗的结尾没有给出明确的解决方案，但这种开放式的思考恰恰给了我们解读的空间。每个人的成长路上都会遇到“失时”的困境，重要的是如何面对。是怨天尤人，还是反求诸己？是放弃飞翔的梦想，还是整理羽毛再次起飞？

这首诗穿越百年时空，依然能够触动今天年轻人的心弦，正是因为其中蕴含的人生困惑是永恒的吧。每次读到最后两句“久无飞鸣想，氋氃况能舞”，我都会提醒自己：不要成为那只忘记飞翔的鸟，哪怕羽毛不再光滑，也要努力振动翅膀。

【老师评语】 本文能够准确把握原诗的情感内核，并巧妙结合当代中学生的生活实际，写出了真切的阅读体验。文章结构严谨，从个人体验到普遍思考，再回归自我认知，符合认知逻辑。对诗歌意象的解读准确而富有创意，特别是将“雨”的象征意义与当代学生的处境相联系，展现了较强的文本解读能力。若能再深入探讨一些诗歌的具体创作背景，文章会更有深度。总体而言，这是一篇优秀的诗歌鉴赏文章，展现了作者较强的文学感悟力和文字表达能力。