挽张之洞联：砥柱之失与时代之思

> 联语如刀，镌刻一个时代的叹息；哀思似海，淹没一代人的希冀。

初次读到王季烈的《挽张之洞联》，是在历史课本的角落。那泛黄的书页上，短短数十字却像一把钥匙，突然打开了通往晚清那个矛盾交织时代的大门。我凝视着“竟失中流砥柱”六个字，仿佛听见了一个时代崩塌的巨响。张之洞，这个在历史长河中若隐若现的名字，通过这副挽联，突然变得鲜活而沉重。

一、挽联中的历史镜像

王季烈的挽联，上联写张之洞的外交功绩与国家忧患：“敦槃修好，重奠已缺金瓯，惟我生长东南，尤受厥福。”敦槃，古代诸侯会盟时所用的礼器，这里指外交活动。张之洞作为洋务派代表人物，在对外交往中力求修好，试图修补已经残缺的“金瓯”（国家版图）。尤其东南地区因他的努力而免受更多战乱之苦，作者作为东南人深感其恩。

下联转写张之洞逝世带来的损失：“箕尾归真，竟失中流砥柱，从此安攘内外，更属何人。”箕尾，星宿名，传说贤臣死后魂归箕尾。中流砥柱，比喻能担当重任、支撑危局的人。安攘内外，指安定国内、抵御外侮。作者痛感张之洞之死使国家失去了支柱，内外交困的局面再也无人能够应对。

这副挽联不仅是对个人的哀悼，更是对一个时代命运的悲鸣。它像一面镜子，映照出晚清中国那种“千年未有之变局”下的集体焦虑。当我细细品读，仿佛能看到王季烈书写时颤抖的手和含泪的眼，那是一个知识分子面对国势衰微、栋梁倾颓的无尽忧思。

二、中流砥柱的历史意义

张之洞何以被称为“中流砥柱”？在查阅史料后，我看到了一个复杂的历史形象。他是洋务运动的实干家，创办汉阳铁厂、湖北织布局等近代企业；他是教育改革者，创办自强学堂（武汉大学前身）等新式学堂；他是《劝学篇》的作者，提出“中学为体，西学为用”的著名主张。

然而，在今天的我们看来，张之洞的种种努力，终究未能挽救清王朝的覆灭。那么，王季烈为何还要如此高度评价他？思考这个问题，让我对历史评价有了更深的理解。评价历史人物，不能单纯以成败论英雄，而要看他是否在特定历史条件下尽了最大努力推动社会进步。张之洞在保守与革新之间寻找平衡点的艰难尝试，正是那个时代中国知识分子困境的缩影。

这让我联想到我们今天的学习生活。每次考试后，我们总是以分数论英雄，却忽略了学习过程中的努力与进步。张之洞的故事提醒我，评价一个人，应当看他在所处环境中的努力程度，而不仅仅看最终结果。

三、文化基因中的责任担当

“从此安攘内外，更属何人”——这句诘问，道出了中国传统文化中士人的责任担当。从范仲淹的“先天下之忧而忧”，到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，再到张之洞的实干兴邦，中国知识分子始终将个人命运与国家命运紧密相连。

这种责任意识，在今天依然具有深刻意义。作为新时代的中学生，我们不必像张之洞那样处理国家大事，但我们同样有自己的责任——努力学习，培养能力，为将来建设社会做好准备。每一次认真完成作业，每一次积极参与社会实践，都是我们履行责任的方式。

我在学习这副挽联时，不禁反思自己：是否太过关注个人得失，而忽视了对他人的责任？是否在追求分数时，忘记了学习的真正意义？张之洞在晚年仍致力于教育改革，这种担当精神值得我们学习。

四、历史与现实的对话

学习历史不是为了沉溺过去，而是为了更好地面向未来。张之洞所处的时代，中国面临西方列强的冲击，开始艰难地现代化转型。今天，中国已经站在世界舞台中央，但我们依然面临各种挑战——科技竞争、环境保护、文化传承等。

作为新时代的青年，我们应当从张之洞等历史人物身上汲取什么？我想，最重要的是那种“苟利国家生死以”的担当精神，和“虽千万人吾往矣”的勇气。不同的是，张之洞的时代，进步人士面临的是守旧势力的阻挠；而我们今天，则需要在信息爆炸的时代保持清醒头脑，在全球化背景下坚定文化自信。

这副挽联让我明白，每个时代都有其“中流砥柱”，他们不一定都是声名显赫的大人物，也可以是默默奉献的普通人。我的数学老师每天加班为我们辅导，社区志愿者坚持为老人服务，这些不都是当代的“中流砥柱”吗？

五、文化传承中的我们

学习古典文学作品，最容易产生的误区是死记硬背和机械解读。起初，我也只是将这副挽联当作需要背诵的考试内容。但当我真正走进文字背后的历史情境，与作者产生情感共鸣时，才体会到文学的力量——它能让不同时代的人心灵相通。

王季烈通过挽联表达对张之洞的敬仰和惋惜，而我通过学习这副挽联，感受到了历史的厚重和文化的传承。这种跨越时空的对话，正是语文学习最迷人的地方。

如今，每当我遇到困难时，总会想起“中流砥柱”四个字。它提醒我，作为新时代的青年，应当努力成为家庭、班级、社会的“小砥柱”，在各自位置上发挥支撑作用。也许这就是历史给予我们的最好馈赠——不是枯燥的知识，而是精神的指引。

结语

重新品读《挽张之洞联》，我看到的不再只是一副挽联，而是一个时代的缩影，一种文化的传承，一种精神的延续。历史长河中，每个人都是过客，但有些精神却能穿越时空，永远激励后人。

作为中学生，我们应当从这样的经典作品中汲取营养，培养家国情怀和责任担当。也许有一天，我们也会成为某个领域的“中流砥柱”，继续书写中华民族发展的新篇章。那时，我们将会更加深刻地理解王季烈当年的痛惜与期盼，理解什么是“从此安攘内外，更属何人”的历史之问。

历史不曾远去，它就在字里行间等待我们的叩问；精神不会湮灭，它就在代代传承中焕发新的生机。这，就是我学习《挽张之洞联》的最大收获。

--- 老师点评：本文从一副晚清挽联入手，展现了较为丰富的历史想象力和文化思考深度。作者能够将文学作品置于具体历史语境中解读，同时建立与当代生活的联系，这种学习方法值得肯定。文章结构合理，从文本分析到历史解读，再到现实思考，层层递进，体现了较强的逻辑思维能力。对“中流砥柱”概念的古今阐释尤为精彩，既尊重历史本真，又赋予当代意义。略显不足的是对挽联艺术特色的分析可以更加深入，如对仗、用典等技巧的分析可进一步加强。总体而言，这是一篇具有独立思考和历史意识的好文章，展现了中学生难得的文化视野和人文关怀。评分：92/100