忆昨登瀛日——读《挽崔舍人》有感

“忆昨登瀛日，相亲意最深。”翻开泛黄的诗卷，史弥大这首《挽崔舍人》像一扇时光之窗，让我看见千年前两位知己的深厚情谊，也让我思索起友谊、责任与生命的意义。

这首诗创作于南宋时期，是史弥大为悼念好友崔舍人而作。崔舍人曾任中书舍人，是掌管诏令、参与机要的官员。“登瀛”指登瀛洲，唐代设文学馆，被选中者称为“登瀛洲”，这里比喻科举得中、仕途顺利。诗人回忆起与友人同朝为官的日子，情感真挚动人。

“耽书加我辟，体国见君心”二句，展现了一位勤勉读书、忠心为国的士大夫形象。崔舍人不仅自己沉醉书海，还鼓励诗人一同钻研；他处处以国家利益为重，体现着古代知识分子的担当。这让我想起身边的同学们——我们互相借阅笔记，为一道数学题争得面红耳赤，又在运动会上为彼此的班级加油助威。虽然时代不同，但这份共同进步的心意是相通的。

最打动我的是“遽就黄粱梦，空遗丹扆箴”。黄粱梦出自唐代沈既济的《枕中记》，比喻人生短暂、富贵无常。丹扆是帝王座后的屏风，这里代指朝廷。友人突然离世，只留下忠君爱国的谏言。诗人用“遽就”二字，道尽生命无常的震撼。这让我想起初中时的一位转学同窗。她书法极好，总在课间教我握笔姿势，说要把“横平竖直”的精神传给我。可是有一天，她的座位突然空了，老师说全家移民海外。虽然不像诗中生死相隔，但那句没说完的“下次教你写捺画”，成了我永远的遗憾。

尾联“堂堂那复有，衰涕泫沾襟”将悲痛推向高潮。“堂堂”形容友人仪表堂堂、品格高尚，如今再也见不到了，唯有泪水沾湿衣襟。诗人不直接写哭泣，而用“泫”字描绘泪光闪烁的样子，让哀伤更加可视可感。读到这里，我不禁思考：什么才是真正的怀念？也许就像我们毕业时在同学录上写下的“勿忘我”，就像老师保存着每一届学生的作文，就像诗中流淌的永恒追思。

纵观全诗，诗人运用对比手法强化情感冲击。昔日的“相亲意最深”与如今的“堂堂那复有”形成时间对比；“耽书”“体国”的生平事迹与“黄粱梦”的骤然消逝构成生命对比。这些对比不仅深化了悼亡主题，更凸显了友人品质的可贵。

从这首诗中，我看到了中华文化里独特的生死观。古人云“立德、立功、立言”为三不朽，崔舍人通过谏言（立言）和体国（立功）实现了精神层面的不朽。正如我们学习历史时，总会记住那些为国家民族做出贡献的人物一样，他们的精神永远活着。这首诗也让我更加珍惜身边的师友。语文老师带病为我们批改作文，班长每天最后一个离校检查门窗，这些平凡瞬间都闪耀着“体国见君心”般的责任感。

合上诗卷，窗外夕阳正好。我想，千年后的我们读这首诗依然感动，正是因为人类最珍贵的情感是相通的。那位崔舍人究竟是什么模样？也许就像每天为我们操劳的班主任，就像熬夜备课的老师们，就像所有默默奉献的大人们。他们用行动书写着现代的“丹扆箴”，而我们终将接过这支笔，继续写下新的篇章。

--- 老师评语： 本文能准确把握原诗情感基调，从“中学生”视角出发，将古典诗词与当代校园生活巧妙结合。对“黄粱梦”“丹扆”等典故的理解准确，且能通过具体生活事例（同学转学、老师批改作业等）建立古今对话，体现了较好的文本迁移能力。文章结构完整，由诗句解析到人生感悟层层深入，结尾的升华自然贴切。若能在分析“耽书加我辟”时更深入探讨古代文人读书精神与当代学习的关联，将使文章更具深度。总体而言，是一篇有情有理的佳作。