深山与砥柱——读《寄纪侍御衷文》有感
“识得深山可避秦，岂容高蹈乐天真！”张煌言在《寄纪侍御衷文》中的这两句诗，像一道闪电划破历史的夜空，照亮了中学生心中关于责任与逃避的思考。这首诗不仅是一首明志之作，更是一面镜子，映照出每个人在时代洪流中的选择。
诗中的“深山”象征着避世之所，是乱世中的桃花源。张煌言虽知深山可避秦，却毅然拒绝这种高蹈世外的“乐天真”。他引用“臣靡”和“包胥”的典故，强调即使国破家亡，也要像臣靡复兴夏朝、包胥哭秦复楚那样，肩负起复兴国家的重任。这种担当精神，让我联想到今天的中学生活——我们是否也常遇到想要逃避的“深山”？比如面对繁重的学业压力时，只想沉浸在虚拟世界中；或是在集体需要时，选择独善其身。张公的诗句像一声警钟：逃避虽能暂得安宁，却辜负了时代赋予的责任。
诗中最触动我的，是“应念同仇多死友，休言有母不售人”两句。它让我想起学校运动会上的一幕：一名同学因担心受伤影响考试，想退出接力赛，但想到队友们的期待，最终选择坚持到底。这与张煌言纪念死难战友、舍小家为大家的精神何其相似！中学生虽无救国重任，却也有自己的“同仇”——共同的学业目标、集体荣誉。诗中“有母不售人”的典故（出自《战国策》，指有母亲需要赡养而不能为国捐躯），更让我们反思：个人理由固然重要，但集体需要时，能否适度牺牲小我？这不仅是历史课题，更是我们每天都要面对的现实选择。
“陆沈谁向中流砥”这一问，震耳欲聋。“陆沈”喻国土沦丧，“中流砥柱”则是逆流而上的担当者。张公在明末乱世中发出的诘问，穿越三百多年，依然叩击着我们的心灵。作为中学生，虽不必做力挽狂澜的砥柱，却也要在学习的激流中坚守自己的方向。比如面对挫折时不轻言放弃，在不良风气前保持清醒——这都是我们的“中流砥柱”。诗末“天阙招寻鍊石神”以女娲炼石补天之典，告诉我们：即使天命已缺，也要尽力弥补。这种明知不可为而为之的勇气，正是青春最需要的品质。
张煌言的这首诗，对我最大的启示是关于“选择”的思考。他选择了责任而非安逸，选择了行动而非抱怨。就像我们在学习中，可以选择敷衍了事，也可以选择精益求精；在集体中，可以选择置身事外，也可以选择积极参与。诗中的历史人物和典故，不再是书本上的死知识，而是变成了照亮现实的生命智慧——它告诉我们：真正的成长，是在应该放弃时懂得坚持，在可以逃避时选择面对。
读完这首诗，我仿佛看到张煌言在历史的风口浪尖上巍然屹立的身影。他用诗篇告诉我们：深山虽可避秦，但砥柱更可擎天。作为新时代的中学生，我们未必需要惊天动地的壮举，却应当在日常学习生活中践行这种担当精神——当为集体贡献力量时，不推诿；当面对学习困难时，不退缩。这才是对这首诗最好的理解和传承。