春风桃李露雨桑——我读《送别张长官东归》

那日语文课上，老师将敖陶孙的《送送别张长官东归》抄在黑板上，我初读时只觉得生涩难懂。什么“三年一日才初长”，什么“裁量渠是台阁具”，这些拗口的句子让我望而生畏。但随着老师逐句讲解，我渐渐走进了这首诗的世界，也走进了一个中学生对人生、对成长、对离别的思考。

诗的开篇是“劝君少留持一觞”，这是送别酒，是挽留情。诗人劝张长官再多留片刻，共饮一杯酒。这让我想起初中毕业时，我们班主任在最后一堂课上说的话：“孩子们，我们再坐一会儿吧。”那时我不懂为什么老师要拖延那几分钟，现在想来，那不就是“劝君少留”的现代版吗？人生中有太多匆匆的别离，有时候我们真的需要那“持一觞”的时光，好好地说声再见。

“春风愔愔著桃李，露雨沃沃开麻桑”这两句最让我心动。春风静静地吹拂着桃李，细雨滋润着桑麻。这是多么美的画面啊！我忽然想到，我们老师不就是春风和露雨吗？他们默默耕耘，看着我们这些“桃李”一天天成长。张长官在任三年，想必也是这样做着春风化雨的工作。而我们这些学生，在老师的呵护下，不也像诗中的桃李桑麻一样茁壮成长吗？

诗中有一句“使君平生面如铁”，老师说这是形容张长官为官刚正不阿。这让我想起了我们的校长，每次在升旗仪式上讲话都一脸严肃，我们私下里都说他“板着脸像包公”。但现在我明白了，那“面如铁”背后是一颗负责任的心。就像我们的班主任，平时对我们要求严格，但在运动会上为我们呐喊助威时，喊哑了嗓子也不肯停下来。

“诸郎自是丰年玉”这句诗给了我很大启发。老师说这是诗人对张长官子弟的称赞，说他们像丰收年景的美玉。我们每个人不都是一块待雕琢的玉石吗？在学校里，我们接受知识的打磨，接受品德的雕琢，只为有朝一日能绽放光彩。也许现在的我们还只是粗糙的原石，但只要不断打磨，终能成为“丰年玉”。

最让我深思的是“虚名作崇谨勿近，介者得嫌同者俗”这句。诗人告诫不要追逐虚名，特立独行的人会被嫌弃，随波逐流的人又会变得俗气。这真是对我们中学生最好的忠告。在校园里，我们常常面临这样的选择：是坚持自己的独特想法，还是迎合大众？是做那个“介者”还是“同者”？读到这里，我明白了：重要的不是别人的眼光，而是做真实的自己。

当我读到“常时问政有宽猛，独觉处世无缁磷”时，不禁想到我们的学习生活。张长官治理地方懂得宽严相济，我们学习不也要这样吗？有时候需要刻苦钻研，有时候需要放松调节。既要努力学习，又要保持心灵的纯净，不染尘埃（“无缁磷”）。这真是处世的大智慧。

诗的结尾是“还家且种监官枣，垂柳当门乐华皓”。老师说这是诗人祝愿张长官回乡后过上闲适的生活。这让我想到，有时候我们太过追逐远方的目标，却忽略了身边的幸福。就像我们中学生，总是被要求考高分、上名校，但也许有时候，我们也需要“种枣树”、“赏垂柳”的闲情逸致。

学完整首诗，我最大的感受是：这首看似古老的送别诗，其实离我们并不遥远。诗中的情感——对别人的敬重、对工作的责任、对名利的淡泊、对生活的热爱——都是我们中学生需要学习和培养的品质。

通过这首诗，我不仅学会了如何欣赏古典诗词，更学会了如何理解离别、如何看待成长。也许这就是语文课的魅力：它让我们通过古老的文字，理解永恒的情感。就像春风永远吹拂桃李，露雨永远滋润桑麻，人类最真挚的情感也永远相通，不论穿越多少年光阴，依然能够打动人心。

这首诗给我的最大启示是：成长是一场又一场的送别。我们送别童年，送别好友，送别老师，最终送别过去的自己。但每一次送别都是为了更好的相遇，就像诗中的张长官，结束三年的任职，是为了开始新的生活。我们中学生也在一次次送别中成长，告别昨天的幼稚，迎接明天的成熟。

读诗如品人生，这首《送别张长官东归》让我品出了成长的味道。它不甜不苦，恰如春天的露雨，静静地滋润着我们这些正在成长的“桃李桑麻”。

老师评语

这篇作文展现了作者对古典诗词的独特理解能力和生活联想能力。文章从学生的视角出发，将古诗与当代中学生活巧妙结合，既有对诗文的解读，又有对生活的思考，体现了较好的文学素养和思辨能力。

作者能够抓住诗中的关键意象和诗句，如“春风桃李”、“面如铁”、“丰年玉”等，并与自己的学习生活相联系，这种古今对照的写法很有新意。文章结构合理，层层深入，从初读的困惑到逐渐理解，最后升华到对成长的思考，符合认知规律。

需要注意的是，个别地方的过渡可以更加自然，部分诗句的解读可以更深入一些。总体而言，这是一篇优秀的读后感作文，展现了作者较强的文字表达能力和情感体验能力。