梦回栖霞洞——读杨绛《刘敬子心所题桂林栖霞洞诗见寄梦想之馀次韵奉酬》有感

那是一个寻常的午后，我翻开语文课本，偶然读到杨绛先生的这首诗。起初，我被那些生僻的字眼和古老的句式难住了。“从教扰扰校亏成”、“蘧蘧了死生”，这些词语对我这个中学生来说，显得那么遥远而陌生。但当我反复诵读，渐渐感受到字里行间那种超然物外的意境时，一种奇妙的共鸣在心中荡漾开来。

这首诗作于淳熙庚子上元日，即1180年元宵节，是杨绛对友人刘敬寄来的桂林栖霞洞诗的唱和之作。诗中表达了诗人对世俗纷扰的超越，对生死问题的思考，以及对神游八极、与友同行的向往。这些主题，对于一个整天被考试和作业包围的中学生来说，既陌生又令人神往。

“从教扰扰校亏成”——读到这里，我不禁会心一笑。这不正是我们中学生活的写照吗？每天的考试、排名、分数，让我们在“亏成”之间患得患失。数学题解对了是“成”，英语单词背错了是“亏”；月考进步了是“成”，竞赛失利了是“亏”。我们被困在这个“扰扰”的世界里，为每一次得失或喜或忧。而诗人却说“从教”，即任由它去，这是一种多么超脱的态度啊！

“且可蘧蘧了死生”——这句诗让我沉思良久。在历史课上，我们学习过南宋那个动荡的时代，外有金兵压境，内有朝政腐败，生命如草芥般脆弱。诗人用“蘧蘧”这个词，形容一种惊醒、觉悟的状态。她似乎在告诉我们：面对生死大事，与其惶恐不安，不如豁达面对。这让我想到，我们中学生虽然不必面对战乱，但也有自己的烦恼和压力。考试失利、朋友误会、青春期的迷茫，这些都让我们感到困扰。诗人的话像一剂良药，让我们学会以更超然的心态面对生活中的起起落落。

最让我心驰神往的是后两句：“八极神游应有分，几时杖屦得同行”。诗人想象着与友人一起杖屦同行，神游八极。这种对自由的向往，对友情的珍视，深深打动了我。在繁重的课业之余，我们不也渴望与知己好友一起，探索更广阔的世界吗？虽然我们不能像古人那样游历名山大川，但通过阅读、思考和想象，我们的心灵同样可以“神游八极”。

这首诗最打动我的，是它跨越八百多年的时空，依然能够与今天的我们对话。杨绛在诗中表达的对世俗的超脱、对生死的思考、对自由的向往、对友情的珍视，都是人类永恒的主题。作为中学生，我们可能还无法完全理解诗的深层含义，但那种追求精神自由、珍视真挚情谊的情感，却是相通的。

读完这首诗，我做了一個奇怪的梦。梦中，我穿越时空，来到了南宋时期的桂林栖霞洞。洞中奇石嶙峋，钟乳石如琼枝玉叶，在昏暗的灯光下闪烁着神秘的光芒。我看见杨绛与刘敬正在洞中漫步，杖屦声在洞中回响。他们不谈功名利禄，不论是非成败，只谈山水之乐、人生之悟。醒来后，我久久不能平静，仿佛真的经历了一场“八极神游”。

这首诗让我明白，中国古典诗词不是尘封的古董，而是充满生命力的精神财富。它们记录着古人的智慧与情感，等待着我们去发现、去理解、去传承。作为一个中学生，我可能还没有足够的人生阅历去完全领悟诗的深意，但每一次阅读，都是一次与古人的对话，一次心灵的成长。

在快节奏的现代生活中，我们常常被各种琐事困扰，为分数、排名焦虑不已。杨绛的这首诗像一泓清泉，洗涤我们浮躁的心灵。它提醒我们，在追求学业进步的同时，不要忘记培养超然的心态，珍视真挚的友谊，保持对自由和美好的向往。

诗的最后，诗人期待与友人“杖屦得同行”。我想，这不仅是杨绛对刘敬的期待，也是对所有读者的邀请——邀请我们与她一起，在诗词的世界里神游，在精神的家园中同行。虽然时空阻隔，但通过这首诗，我们已然成为心灵上的同行者。

这就是古典诗词的魅力，它让不同时代的人们跨越时空，心灵相通。作为新时代的中学生，我们应该珍惜这份文化遗产，在诗词中汲取智慧，获得力量，让这些古老的文字在我们心中焕发新的生命力。

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老师评语： 这篇作文展现了作者对古诗的独特理解和感悟能力。文章从中学生的视角出发，将古典诗词与当代生活巧妙联系，既有对诗文的解读，又有个人生活的映照，体现了较好的文学素养和思考深度。作者能够抓住诗中的关键意象和思想情感，并结合自身体验进行阐释，这种学习方法值得肯定。文章结构完整，语言流畅，情感真挚，符合中学语文的写作要求。若能再深入探讨诗歌的艺术特色和历史背景，文章会更加丰富。总体而言，这是一篇优秀的读后感悟作文。