从《读史》看专妒之害——一位中学生的思考

引言

"魏延及杨仪，两人蜀俊乂。"陆文圭的《读史》以简洁有力的笔触，勾勒出蜀汉末年几位重要人物的命运轨迹。作为一名中学生，我在学习历史的过程中，常常思考人性的弱点如何影响个人乃至国家的命运。这首诗给了我深刻的启示，让我明白专妒之心不仅会毁掉个人前程，更可能导致国家覆亡。

诗中人物的命运轨迹

诗中提到的魏延、杨仪、姜维、邓艾、钟会等人，都是三国时期赫赫有名的将领和谋士。魏延勇猛过人，杨仪才干出众，却因"各怀专妒心"而互相倾轧。诸葛亮在世时，"未尝辄偏废"，能够平衡使用两人的才能。但诸葛亮去世后，这种平衡被打破，魏延被杨仪所害，而杨仪最终也未能善终。

诗中"蜀竟以是亡"一句，道出了专妒之心的可怕后果。蜀汉内部的不和，为邓艾的入侵创造了条件。而邓艾"矜其功"的傲慢，又使他被钟会所制。这种连环的专妒与倾轧，最终导致蜀汉的灭亡。

专妒之心的本质

专妒，是一种见不得别人好的心理状态。它不同于正当的竞争意识，而是带有强烈的排他性和破坏性。魏延与杨仪的争斗，不是基于国家利益的考量，而是出于个人地位的争夺。这种心态一旦蔓延，就会形成"螃蟹效应"——我上不去，也不让你上去。

作为中学生，我们在学习生活中也常会遇到类似情况。有的同学看到别人成绩进步，不是想着如何向对方学习，而是希望对方退步；有的同学在集体活动中，不是团结协作，而是互相拆台。这些都是专妒之心的表现。

历史教训的现实意义

陆文圭在诗末写道："家国莫不然，呜呼可为戒。"这句话道出了专妒之害的普遍性。从古至今，小至家庭，大至国家，专妒之心造成的悲剧不胜枚举。

在班级管理中，如果班干部之间互相嫉妒、争权夺利，班级就会陷入混乱；在学校里，如果老师之间互相排挤，教学质量就会下降；在社会上，如果各行各业都充满恶性竞争，整个社会就会失去和谐。

如何克服专妒之心

首先，要培养宽广的胸怀。诸葛亮之所以能够平衡使用魏延和杨仪，正是因为他有容人之量。作为中学生，我们应该学会欣赏他人的优点，为同学的进步感到高兴。

其次，要树立正确的竞争观。竞争不是为了压倒别人，而是为了共同提高。在学习中，我们可以组建学习小组，互相帮助，共同进步。

最后，要学会自我反省。当我们产生嫉妒心理时，要及时察觉并调整心态。可以问自己：我为什么会有这种情绪？这种情绪对我有什么好处？通过这样的反思，我们可以逐渐克服专妒之心。

结语

陆文圭的《读史》虽然写的是历史人物，但其中蕴含的道理对我们今天的生活仍有深刻的启示。作为新时代的中学生，我们应该从历史中汲取智慧，避免重蹈魏延、杨仪等人的覆辙。让我们摒弃专妒之心，培养合作精神，共同创造一个和谐美好的学习环境。

---

老师评语：

这篇作文从学生的视角出发，对陆文圭的《读史》进行了深入浅出的解读。文章结构严谨，先分析诗中人物命运，再探讨专妒之心的本质，最后联系实际提出解决之道，体现了较好的逻辑思维能力。

作者能够将历史教训与现实生活相联系，特别是结合中学生活实际，展现了较强的迁移应用能力。语言表达流畅，符合中学生写作规范，既有一定的思想深度，又不失青少年的视角特点。

建议可以进一步挖掘诗中"四人共一律"的深层含义，探讨权力制衡与团队合作的重要性。总体来说，这是一篇有思想、有见地的好文章。