诗中的远方与近处——读姚燮《晓吟二章 其二》有感

第一次读到姚燮的《晓吟二章 其二》，是在语文课本的角落里。那时我正为即将到来的期末考试焦头烂额，满脑子都是公式和文言文注释。偶然翻到这一页，却被“吟心旷与白云开，吹落残云到酒罍”这样的诗句吸引，仿佛一阵清风吹散了堆积在课桌上的试卷。

这首诗写于清代，作者姚燮是个不得志的文人。诗中写道：“几日不成王粲赋，中原岂有李陵台？”王粲是东汉末年文学家，李陵是西汉名将，二人都曾怀才不遇。诗人以古喻今，表达了自己在仕途上的失意。老师说这是典型的借古抒怀，但在我这个中学生看来，这更像是一个关于“远方”与“近处”的思考。

诗中的“飘烟乱鸟如星没，排闼群山过海来”让我想起去年暑假去黄山旅游的经历。站在山顶，看着云雾中的飞鸟和远山，确实有种“排闼群山过海来”的震撼。但最打动我的却是最后两句：“仙药至今寻不得，吾庐花草即蓬莱。”诗人说仙药找不到，但我家中的花草就是仙境。这不正是我们常常忽略的道理吗？

作为中学生，我们总是向往远方。朋友圈里同学们晒出旅行照片，总是让人羡慕不已。我也曾抱怨过父母为什么不带我去更远的地方旅行，为什么只能在家附近的公园转转。但姚燮的这首诗让我想到，也许美好不在遥远的地方，而在我们身边。

我们班上有个同学，父母是外来务工人员，一家三口住在不到三十平米的出租屋里。但他总是乐呵呵的，有一次作文课他写道：“我家的窗台上妈妈种了几盆茉莉花，每天晚上写作业时，花香飘进来，我觉得自己是世界上最幸福的人。”这不正是“吾庐花草即蓬莱”的现代版吗？

这首诗还让我想到学习上的事。“几日不成王粲赋”，诗人写不出像王粲那样的好文章，这不就像我有时候绞尽脑汁也写不出作文吗？但姚燮没有一直纠结于此，而是转换视角，发现了身边的“蓬莱”。这启示我，学习不一定要追求遥不可及的“仙药”，把握好每一天的学习，珍惜已经拥有的知识，也是一种智慧。

去年参加数学竞赛，我铩羽而归，心情低落了好久。后来数学老师找我谈话，说：“不要总盯着那个奖杯，看看你这半年来的进步吧。”是啊，虽然没拿到名次，但我的数学成绩从班级中游跃升到了前五，这不也是收获吗？就像诗中所说，仙药寻不得，但身边的“花草”同样珍贵。

姚燮生活在动荡的清代晚期，中原大地战乱频仍，所以他感叹“中原岂有李陵台？”李陵台象征着功业与成就，而那个时代的知识分子很难实现抱负。相比之下，我们生活在最好的时代，国家强盛，教育机会平等，每个人都可以通过努力实现梦想。我们不必感叹“中原岂有李陵台”，因为处处都是建功立业的舞台。

这首诗最打动我的是它表达了一种生活的智慧——在失意时不消沉，在平凡中发现美。作为中学生，我们面临学业压力、成长烦恼，有时候会觉得“远方”的一切都比“近处”好。但姚燮告诉我们，珍惜当下，发现身边的美好，比一味追求遥不可及的东西更重要。

读完这首诗，我看看自己的书桌，上面有妈妈刚泡的蜂蜜水，窗外是邻居家阳台上盛开的花，楼下传来小伙伴们打篮球的笑声。忽然觉得，这不就是我的“蓬莱”吗？也许长大后我会去很远的地方，但我会记得，美好不在远处，而在当下，在眼前，在我们善于发现美的心里。

姚燮的这首诗，穿越数百年的时光，告诉一个21世纪的中学生：真正的仙境，不在遥远的蓬莱，而在你热爱生活的心中。

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老师评语： 这篇文章从中学生视角出发，结合个人生活体验解读古典诗词，角度新颖且富有真情实感。作者很好地把握了诗歌的核心意象，将“远方”与“近处”的辩证关系阐述得清晰透彻。文中列举的学习和生活中的实例贴切自然，使古典诗词与当代中学生的生活产生共鸣，体现了良好的文学感悟力和生活观察力。文章结构完整，由诗及人，由古及今，层层递进，最后升华主题，符合中学语文写作规范。若能在分析诗句时更深入一些，比如对“排闼群山过海来”的意境做更细致的描绘，文章会更出色。总体而言，这是一篇优秀的读诗随笔。