松坚鱼变见真章——读司马光《送龚章判官之卫州》有感

砚台静默地躺在书桌一角，阳光透过窗棂洒下斑驳的光影。我凝视着砚面上淡淡的墨痕，忽然想起司马光那首《送龚章判官之卫州》中的诗句：“几砚昔年游，于今成十秋。”这方砚台是小学毕业时语文老师所赠，如今已伴我三年。时光如白驹过隙，而真正的成长，或许就藏在这看似寻常的“几砚”之中。

司马光笔下的送别，没有寻常离愁别绪，反而充盈着一种向上的力量。他写给新科及第的龚章，回忆十年苦读时光，继而以“松坚终发石，鱼变即辞流”相赠。初读此句，我仿佛看见苍松根系顽强地穿裂岩石，鲤鱼奋力跃过龙门后奔向更广阔的江河。这哪里是简单的送别诗？分明是一曲关于成长与蜕变的赞歌。

我不禁想到自己的学习历程。记得刚入初中时，面对陡然增多的科目，我如同被困在石缝中的松苗，不知所措。数学函数像迷宫般曲折，文言实虚词如天书般难解。那时每每挑灯夜读，看着窗外繁星，总会生出几分彷徨。如今回首，那段艰难时光恰似司马光所说的“十秋”磨砺——虽然不是整整十年，但其中的艰辛与坚持，却与古人遥相呼应。

最让我深思的是“鱼变即辞流”一句。鲤鱼跃过龙门，化身成龙后，并不留恋原有的水域，而是奔向更广阔的天地。这让我联想到我们的学习生涯：每掌握一个新的知识点，每突破一个学习瓶颈，都是一次“鱼变”。而真正的成长，恰恰体现在这种不断告别舒适区的勇气上。就像去年，我经过反复练习终于攻克了物理中的电路难题，那种喜悦不是停留在“我会了”的满足，而是激发出向更高难度挑战的勇气。

司马光作为北宋著名史学家、政治家，写下这首诗时早已名满天下。但他对后学的勉励，没有高高在上的说教，而是以“松坚”“鱼变”这样生动的意象，传递着持之以恒、勇于突破的成长哲理。诗中所说的“近郡无飞檄，清时不借筹”，既是赞美太平盛世，也暗喻龚章及第后将有更大作为。这让我想到，我们生活在最好的时代，拥有前辈难以企及的学习资源，更当有“鱼变龙”的志向。

诗歌末尾的“淇园春竹美，军宴日椎牛”描绘了一幅生机勃勃的画面。卫州淇园的春竹婀娜多姿，军宴上椎牛犒赏的豪情跃然纸上。这是对友人赴任后的美好祝愿，也是对成长之后广阔天地的向往。读至此处，我仿佛看到自己未来通过努力进入心仪大学，在更广阔的平台上学习深造的景象。

纵观全诗，司马光通过送别友人，实则阐述了关于成长的永恒主题：成长需要时间沉淀（十秋），需要坚持不懈（松坚），需要突破自我（鱼变），最终才能迎来更广阔的天地（辞流）。这种成长观穿越千年，依然给我们以深刻启示。

作为新时代的中学生，我们或许没有“几砚昔年游”的十年寒窗体验，但每个人都有自己的“松坚”时刻——可能是解出一道难题的坚持，可能是练习一项技能的执着，也可能是克服性格弱点的努力。而每一次“鱼变”，都是向着更好的自己蜕变。

合上诗集，窗外夕阳西下。我看着书桌上的砚台，忽然明白：司马光诗中的“几砚”不仅是文房用具，更是时间与成长的见证者。我们每个人都在书写自己的“几砚昔年”，都在经历着“松坚发石”的过程。而最终，我们都将如鲤鱼跃龙门般，告别原有的水域，游向更广阔的人生江河。

成长之路，道阻且长。但只要有松坚不拔之志，必有鱼变化龙之时。这或许就是司马光这首诗留给我们的最宝贵启示。

--- 老师评语： 文章以“砚台”为引，自然切入对诗歌的解读，构思巧妙。能够从自身学习体验出发，建立与古诗的共鸣，体现了真正的文学鉴赏能力。对“松坚终发石，鱼变即辞流”的解读尤为精彩，不仅准确理解诗意，还能结合现代学习生活进行阐发，展现了较强的思维拓展能力。全文结构严谨，由诗及己，由己及理，层层递进，符合中学阶段议论文写作要求。若能在分析诗句时更深入探讨“近郡无飞檄”与“清时不借筹”的历史背景与现实意义，文章将更具深度。总体而言，是一篇优秀的古诗鉴赏随笔。