水定滩犹怒，冰乾树有光——读屈大均《代景大夫舟自五屯所至永安州之作 其六》有感

> 山水之间，藏着诗人最深的叹息与最真的自由。

初次读到屈大均的这首诗，是在语文课本的角落里。那时只觉得“水定滩犹怒，冰乾树有光”写得极美，却说不清美在何处。直到那个周末，我独自骑车到郊外的河边——冬末春初，河滩上残留的冰块在阳光下闪闪发光，干枯的树枝仿佛镀了一层银，风一吹就发出清脆的碰撞声。忽然间，诗句活了。

这首诗创作于明末清初，屈大均作为明遗民，其诗作常怀家国之思。但与其他慷慨悲歌的遗民诗不同，这首诗展现的是诗人在山水间暂得安宁的心境。全诗八句，如同一幅流动的山水长卷，每一句都是一个特写镜头。

首联“水定滩犹怒，冰乾树有光”最令我着迷。诗人用“怒”字形容看似平静的滩水，暗示水下暗流汹涌，这何尝不是诗人内心的写照？表面顺从新朝，心底却涌动着故国之思。而“冰乾树有光”则展现了一种矛盾的美——干枯的树枝因覆冰而闪耀，衰败中见璀璨。这让我想到校园里那棵老槐树，冬天看似枯死，春天却总能发出新芽。美，往往存在于这种矛盾的统一中。

颔联“鸟飞将落叶，人啸在幽篁”动静相生。飞鸟振翅带动落叶纷飞，人的一声长啸穿透竹林的幽静。这一联让我想起那次班级登山活动，站在山顶，同学们忍不住放声呐喊，声音在山谷间回荡，那一刻，所有的考试压力都随之释放。诗人或许也是在山水间通过长啸来宣泄内心的郁结吧。

颈联“野饭嫌花片，山眠爱乳床”最有趣。诗人嫌弃花瓣落入饭中，却喜爱睡在钟乳石上。这种孩子气的偏好，让高高在上的诗人瞬间亲切起来。记得学农时我们在田间吃饭，风吹来几片油菜花瓣，有同学细心挑出，有同学则说“这是大自然的调味料”。诗人对自然的不同态度，正显示了人与自然的多种相处方式。

尾联“行行且游眺，忘却事封疆”是诗眼所在。诗人一路行走眺望，暂时忘却了家国大事。这并非逃避，而是心灵的自我疗愈。就像我们期末考试前，偶尔打场篮球反而能提高学习效率一样，适当的放松是为了更好地前行。

这首诗最打动我的，是诗人对自然的深度观察。现代人旅游多是打卡拍照，而屈大均却用全部感官在体验——听滩水怒吼，看冰树闪光，嗅野饭花香，触乳床清凉。这种全身心的投入，值得我们学习。上次去张家界，我学着诗人的样子，不只拍天门山，还用手触摸山石的纹理，用耳朵听峡谷的风声，旅行顿时变得立体而深刻。

从写作手法看，屈诗善用对比和矛盾修辞。“水定”与“犹怒”，“冰乾”与“有光”，平静与躁动，枯萎与生机，这些对立面在诗中和谐共存。这让我想到生活中的许多矛盾——学习的辛苦与收获的快乐，青春的迷茫与成长的坚定，不都是这种对立统一吗？

作为中学生，我们可能难以完全理解诗人深处的家国之痛，但我们能体会那种在压力中寻求释放的感受。考试失利后的一场奔跑，与朋友争吵后的一首歌曲，不都是我们的“行行且游眺”吗？诗人告诉我们：暂时放下不是懦弱，而是为了积蓄重新出发的力量。

读完这首诗，我尝试模仿写了一首小诗：“试卷堆成山，笔尖犹有光。雀鸣教室外，风拂书页响。午休嫌蝉噪，夜读爱灯黄。题海且徐行，忘却排名榜。”同学笑说我写的是“学生版屈大均”，虽稚嫩，却是我与古人对话的尝试。

屈大均的这首诗，像一扇穿越时空的窗。透过它，我看到的不仅是明末的山水，更是一种在任何时代都能共鸣的心灵状态——在束缚中追求自由，在压力下寻找诗意。这大概就是古典诗词永恒的魅力：它记录的不是过去，而是人类共同的情感密码。

水仍在流，滩依然怒，树依旧在闪光。三百多年后的今天，当我为这首诗写下这些文字时，仿佛听到诗人穿越时空的回应：珍惜每一个能够“忘却事封疆”的时刻吧，那才是真正的生活。

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老师评语： 本文从个人体验出发解读古诗，角度新颖且富有生活气息。能够准确把握诗歌的意象特征和情感内涵，并建立古今联系，体现了一定的文学鉴赏能力。对矛盾修辞的分析尤为精彩，显示了较强的文本细读能力。若能在历史背景与诗人生平方面再深入些，文章会更有深度。模仿创作的部分展现了学以致用的尝试，值得鼓励。整体而言，是一篇有温度、有思考的读诗笔记。