霜天烂漫觅清欢——读顾敏燕《和晦窗先生七绝一首》有感

“霜天犹自忘情开，问讯东风或可猜。历尽深寒香烂漫，清欢忽觉洒然来。”初读这首诗时，是在一个寒冷的冬日午后。窗外北风呼啸，我坐在温暖的教室里，却被这二十八个字带进了一个充满哲思与诗意的世界。

这首诗写于2012年2月1日，作者顾敏燕。虽然我对这位诗人了解不多，但通过这首诗，我仿佛看到了一个在严寒中依然绽放的灵魂。作为一名中学生，我可能无法完全理解诗歌的全部深意，但我想从自己的角度，谈谈我对这首诗的理解和感受。

一、霜天忘情开——坚韧的生命力

“霜天犹自忘情开”，开篇七个字就勾勒出一幅动人的画面。在霜冻的天气里，某种生命正在忘我地绽放。这让我想起了学校后山的那片梅林，每年寒冬，当万物凋零之时，梅花却不畏严寒，傲然绽放。

我们中学生何尝不需要这种精神？面对学业的压力、成长的烦恼，有时候真的像置身“霜天”。数学题解不出来的焦灼，英语单词记不住的沮丧，考试成绩不理想的失落……这些都是我们学习路上的“寒霜”。但诗中的那朵花告诉我们，即使环境再艰难，也要“忘情开”——全身心地投入，忘记困难，专注于自己的绽放。

我记得上学期期末，为了准备数学竞赛，我几乎每天都要学习到很晚。有时候遇到难题，真的想要放弃。但每当这时，我就会想起这首诗，想起那在霜天中依然绽放的花朵。最终，我不仅取得了不错的成绩，更重要的是，我体会到了突破自我后的喜悦。

“问讯东风或可猜”，这一句充满了期待与不确定性。东风象征着春天，象征着希望。诗中的主人公在向东风打听消息，猜测春天何时到来。这种期待的心情，我们中学生最能体会。

等待考试成绩公布时的忐忑，期待假期到来的兴奋，憧憬未来时的向往……这些都是我们的“问讯东风”。有时候，我们希望时间快些走，好快些长大；有时候，又希望时间慢些走，好多享受当下的美好。

这首诗让我明白，希望不是被动地等待，而是主动地“问讯”。就像我们在学习中，不应该等待知识自己走进脑海，而应该主动去探索、去提问、去思考。每次向老师请教问题，每次和同学讨论难题，都是在“问讯东风”，都是在寻找属于自己的春天。

“历尽深寒香烂漫”，这是全诗我最喜欢的一句。它告诉我们，只有经历了深深的寒冷，才能绽放出最灿烂的芬芳。这不禁让我思考：为什么苦难往往能够造就美好？

在我的学习经历中，最深的一次“深寒”莫过于初学物理的时候。那些公式、定律对我来说就像天书一样难以理解。有一次考试，我甚至只得了62分，差点不及格。那段时间，我真的感到非常挫败。

但是我没有放弃。我找来各种参考书，一遍遍演算习题，向老师和同学请教。慢慢地，那些曾经晦涩难懂的知识开始变得清晰起来。期末考试时，我的物理成绩提高到了85分。虽然还不是最高分，但对我来说，这个进步比分数本身更有意义。

现在回想起来，正是那段“深寒”的经历，让我不仅学到了物理知识，更学会了如何面对困难，如何坚持不懈。这大概就是“历尽深寒香烂漫”的真正含义吧。

“清欢忽觉洒然来”，诗的结尾给人一种豁然开朗的感觉。“清欢”这个词很美，它不是狂欢，不是热闹，而是一种清淡的欢愉，一种内心的宁静与喜悦。

在我们这个年龄，常常追求刺激和热闹：高分数的喜悦，比赛的胜利，活动的精彩……这些固然令人兴奋，但诗中说的“清欢”是另一种境界。它可能是在解出一道难题后的恍然大悟，可能是在读懂一首诗后的心领神会，可能是在帮助同学后的内心满足。

我记得有一次，我花了一个下午的时间研究一道几何证明题。当最终找到证明方法时，那种喜悦无法用言语形容。没有欢呼雀跃，只有一种内心的平静与满足。现在想来，那就是“清欢”吧——不需要外在的认可，只需要内心的充实。

作为新时代的中学生，我们为什么要读古诗？开始我也曾有过这样的疑问。但通过这首诗，我找到了答案：古诗不是古董，不是过时的东西，而是古人智慧的结晶，是穿越时空的对话。

这首诗写于2012年，虽然距今只有十多年，但诗中的精神却是永恒的。它告诉我们：要勇敢面对困难，要主动追寻希望，要从苦难中汲取力量，要体会内心的清欢。这些道理，在任何时代都不会过时。

在我们的语文课本中，有很多优秀的古诗词。以前，我常常只是为了考试而背诵，没有真正体会其中的美。但通过这首诗，我学会了如何与诗歌对话，如何从诗中寻找人生的智慧。

顾敏燕的这首诗虽然只有四句，却包含了许多人生的道理。它像一盏明灯，照亮我在学习道路上前行；它像一位朋友，在我困惑时给予启示。

霜天中绽放的花朵，经历了深寒后的芬芳，追寻东风的期待，洒然而至的清欢……这些意象已经深深印在我的心中。我相信，无论将来遇到什么困难，我都会想起这首诗，想起那在严寒中依然绽放的生命力。

诗歌不是遥不可及的艺术，它就存在于我们的生活中。只要我们用心体会，就能在古诗中找到智慧，找到力量，找到前行的方向。这就是我——一个中学生从这首诗中获得的启示。

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老师评语：

这篇作文展现了作者对诗歌的深刻理解和独特感悟。文章结构清晰，从诗歌的每一句出发，联系中学生的实际生活，进行了富有见地的解读。作者不仅理解了诗歌的表面意思，更能挖掘其中的哲理，并与自身的学习经历相结合，体现了较好的文学素养和思辨能力。

文章语言流畅，感情真挚，既有对诗歌的理性分析，也有个人的感性体验，符合中学语文的写作要求。特别是能够从“清欢”这样的概念中体会到学习的内在喜悦，显示了一定的思想深度。

建议可以进一步拓展诗歌的创作背景和艺术特色分析，使文章更加丰富立体。总体而言，这是一篇优秀的诗歌赏析作文，展现了作者良好的文学感受力和表达能力。