墨色山河中的一缕微光——读程千帆《读老（丁丑）》有感

在语文课本的角落里，我偶然遇见了程千帆先生的《读老（丁丑）》。初读时，那些生僻的字词和晦涩的意象让我望而却步，但反复咀嚼后，却仿佛看见了一幅墨色浓重的历史长卷，而在卷轴深处，有一缕微光穿透时空，照亮了一个中学生对传统诗歌的认知。

“青眚塞天地，白日去昭昭”，开篇便将人带入一个昏暗压抑的世界。老师告诉我们，“青眚”在古代指灾异之气，诗人用这个词描绘出天地被阴霾笼罩的景象。而“白日去昭昭”更让我联想到杜甫“国破山河在”的沉痛，这是一种对光明消逝的悲叹。读到这两句时，我忽然想起去年疫情封锁期间，窗外灰蒙蒙的天空和空荡荡的街道，那种压抑感与诗中的描绘何其相似。原来千百年前诗人的感受，与今天的我们依然相通。

中间四句“山隳玉不辉，海枯石亦焦。群鬼森出没，腾踔纷讻呶”更是将这种混乱推至极点。山崩海枯的意象让我想到《淮南子》中共工怒触不周天的神话，而“群鬼”的描写又带有李贺“秋坟鬼唱鲍家诗”的诡谲。最让我感兴趣的是“腾踔纷讻呶”这几个字，查资料才知道“讻呶”指喧闹争吵之声。诗人用这些意象描绘出一个礼崩乐坏、价值颠覆的时代，这不正像我们有时感受到的喧嚣世界吗？网络上的争吵、现实中的压力，都让人有“群鬼森出没”的恍惚。

但诗的后半段突然转折：“所愧墨逃杨，但梦鹿覆蕉。颇闻柱下史，陈言傥得要。”老师讲解说，“墨逃杨”指杨朱泣岐路的故事，表现人在乱世中的迷茫；“鹿覆蕉”则用《列子》中樵夫误以为鹿为蕉的典故，喻世事虚幻。最妙的是“柱下史”，指的是老子曾任周朝柱下史，诗人在这里借老子之道寻求精神出路。这一转折让我恍然大悟：前面所有的黑暗描写，都是为了衬托最后的精神超越。

结尾“飘风不终朝，骤雨不终日”化用《道德经》名句，如拨云见日般豁然开朗。我在笔记本上抄下这句话，旁边画了一缕阳光穿透乌云的简笔画。这句话给了我莫大的安慰——无论多大的风雨，终有停歇之时。正如我们面临考试压力时，总会告诉自己“这一切都会过去”。

通过这首诗，我看到了中国古典诗歌的强大生命力。诗人将个人感受与历史关怀融为一体，用典故而不觉迂腐，抒情怀而不流于空泛。这种“用典”的技法，在我们平时的作文中也可以借鉴。比如写挫折时，可以化用“山重水复疑无路”；写坚持时，可以引用“锲而不舍，金石可镂”。让传统文化在我们的笔下焕发新的生机。

这首诗也让我思考中学生如何读古诗。我们不必惧怕那些生僻字和典故，反而应该像侦探一样去探寻每个词背后的故事。在这个过程中，我们不仅学会了语言知识，更与古人的智慧对话。当我查到“鹿覆蕉”的出处时，那种喜悦就像解锁了一个秘密关卡。

读这首诗，仿佛进行了一场穿越时空的旅行。从开始的压抑迷茫，到中间的混乱喧嚣，再到最后的豁然开朗，这个过程不正是我们成长的缩影吗？作为新时代的中学生，我们或许不能完全体会诗人当年的忧患，但我们同样面临着自己的挑战和困惑。而诗歌，就像一位智慧的老人，告诉我们：飘风不终朝，骤雨不终日。

合上课本，窗外的阳光正好。我想，这就是传统文化的力量——它不仅是考试卷上的默写题，更是照亮我们心灵的一缕微光。在这缕微光的指引下，我们这一代青年，必将走出一条属于自己的道路。

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老师评语： 本文视角独特，从中学生实际出发，将古典诗歌与当代生活巧妙联系。对诗歌意象的解读准确而富有创意，特别是将“青眚”与疫情体验类比，体现了真正的文学鉴赏能力。文章结构严谨，从初步接触到深入理解，再到自我反思，符合认知规律。语言流畅优美，既有学术性又不失青春气息。若能在用典方面更深入挖掘老庄思想与诗歌主题的关系，将更显深度。总体而言，是一篇优秀的诗歌鉴赏文。