花事如人，树人百年——读刘绎《曹州试竣》有感

校园里的樱花又开了，粉白的花瓣在春风中簌簌飘落，总让我想起千年前那个牡丹盛开的夜晚。当我读到刘绎的《曹州试竣，潘丽槎太守饯于城北何氏花园，时牡丹正开，赋此留别》，仿佛穿越时空，看见了一场唐代的离别宴席。

“十里离亭敞绮筵”，开篇便勾勒出盛宴的繁华。诗人用“离亭”二字，巧妙地将离别之情置于欢宴之中。这让我想起初三那年的毕业晚会，教室里挂满彩带，桌上堆满零食，我们笑着合影，却在《友谊地久天长》的旋律中偷偷抹泪。古今离别，何其相似！诗人笔下的绮筵越是热闹，离别之愁便越是深刻。

“征尘重惹柳丝牵”，柳丝在中国诗词中一直是离别的象征。刘绎用“牵”字，将无形的离愁具象化为可触可感的丝线。这使我想起语文老师讲解“意象”时说过：“古人折柳送别，不仅因为‘柳’与‘留’谐音，更因柳丝柔长，恰似情谊绵长。”诗人即将踏上征程，衣袖却被友情的柳丝轻轻牵住，这是何等细腻的情感表达！

颔联“刚逢此会花争发，偏喜今宵月正圆”最令我动容。牡丹盛开，明月正圆，本是欢聚的良辰美景，却偏偏成了离别之时。这让我想到《红楼梦》中“寿怡红群芳开夜宴”一回，盛宴之后是离散，繁华背后是悲凉。诗人用乐景写哀情，以花月之圆满反衬人生之缺憾，这种反差让离别之情更加浓烈。

颈联“五色自惭迷目易，百年还是树人先”是全诗的灵魂转折。面对绚丽的牡丹，诗人突然自省：五彩缤纷虽然迷人，但比起赏花之乐，培育人才才是百年大计。这里的“树人”出自《管子》“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。诗人作为考官，在离别时刻不忘教育使命，这种责任感让我肃然起敬。

这使我想起我们的老师。每当我们为考试成绩沾沾自喜时，班主任总会说：“分数如花，开落有时；品格如树，四季常青。”正如诗人从赏花之乐联想到育人之重，我们的老师也总是在日常教学中渗透做人的道理。语文老师常说：“诗词不只是考试内容，更是古人智慧的结晶，是照亮现实生活的明灯。”

尾联“河阳尚写风流韵，珍重刘郎去后妍”用典巧妙。河阳指潘岳，他在河阳做县令时全县种桃李，人称“河阳一县花”。诗人将潘太守比作潘岳，赞美他的政绩如花般绚烂。而“珍重刘郎去后妍”既是对牡丹的嘱托，也是对人才的期许——即使我离开了，希望这里依然人才辈出，如花绽放。

这首诗最打动我的，是诗人将个人情感与社会责任完美结合。他没有沉溺于离愁别绪，也没有迷失在花月之美，而是将眼前景、心中情升华为育人之志。这种境界，让我们这些中学生看到了古人“修身齐家治国平天下”的胸怀。

在学习压力巨大的今天，我们常常为分数焦虑，为排名苦恼。但读这首诗，我忽然明白：考试如同花开，只是一时之景；而树人如同植树，才是终身之事。我们应该像诗人那样，在欣赏“分数之花”的同时，更要注重“品格之树”的培育。

千年过去了，曹州的牡丹开了又谢，谢了又开。但刘绎的诗篇依然芬芳，因为它不仅记录了一场离别宴席，更传承了一种教育理念——花事虽美，终有尽时；树人之业，百年长青。作为新时代的中学生，我们应当继承这种精神，既欣赏生活中的美好，更肩负起时代赋予的责任，让自己成长为栋梁之材。

每当校园里的樱花飘落，我总会想起那夜的牡丹，想起诗人的嘱托。花开花落，岁月更迭，唯有人才的培养、文化的传承，才是永恒的事业。这，或许就是古典诗词穿越千年，依然芬芳馥郁的原因吧。

--- 老师评语： 本文能够从一首古代送别诗出发，结合中学生的生活体验和认知水平，进行深入浅出的解读和联想。作者不仅准确把握了诗歌的意象和情感，更能结合现实生活，从毕业离别、教师教诲等亲身经历中找到与古诗的共鸣点，体现了良好的文学感悟能力和生活观察力。文章结构合理，由浅入深，从诗歌表层意象到深层哲理逐层剖析，最后升华到育人理念和文化传承的高度，展现了较为成熟的思想深度。语言流畅优美，引用恰当，古今映照自然贴切，符合中学语文的语法规范和写作要求。需要注意的是，个别地方的过渡可以更加自然，部分例证可以更加精炼。总体而言，这是一篇优秀的古典诗歌鉴赏作文。