《潮声里的归与守——读边贡<淮浦歌>有感》

清淮水畔，蒲草萧萧。当我第一次在语文课本的注释栏里读到边贡的这首七绝时，脑海里便浮现出这样一幅画面：暮色中的淮河泛着粼粼波光，秋日的蒲苇在风中摇曳，远山映衬着即将涨起的晚潮。而诗人笔锋一转，从“渔艇乐”的闲适悠然忽然跃向“鹤书招”的庙堂之召，在这巨大的张力间，我听见了中国古代文人内心永恒的回响——出世与入世的两难抉择。

“七里正贪渔艇乐”多么真切地描绘了人与自然相融的愉悦！七里滩是东汉严子陵垂钓处，这里诗人借典故寄寓隐逸之志。想象一叶扁舟漂于淮水，渔人收网时溅起的水花都带着银光，这是何等自在逍遥。中学生读诗时总向往这种毫无羁绊的生活，仿佛自己也能抛下作业与考试，在山水间找寻生命的本真。这种渴望并非逃避，而是青春心灵对自由的天然向往。

然而“九重无耐鹤书招”却像一道突如其来的诏令，打破了这份宁静。鹤书即诏书，九重指代帝王宫殿，诗人不得不从江湖之远奔赴庙堂之高。边贡曾任太仆寺卿，掌管马政，看似光鲜的官职背后，是多少个深夜对淮浦风月的怅惘？诗中“无耐”二字最是精妙——不是“无奈”的直白感慨，而是“无可如何”的深沉叹息，这种克制反而让惆怅更具穿透力。

作为中学生，我虽未经历仕隐抉择，却常在类似情境中徘徊。比如选择文科还是理科时，内心何尝不是“渔艇乐”与“鹤书招”的博弈？一方是兴趣与热爱的召唤，一方是现实与前景的考量。再看同学们填报志愿时的纠结，仿佛现代版的“进与退”——追梦还是求稳？这或许就是边贡诗作跨越五百年的共鸣：人生永远处于选择之中，而每个选择都意味着失去另一种可能。

最打动我的是诗人将矛盾升华的艺术手法。前两句写景“清淮蒲荻晚萧萧，浦口山明欲上潮”，看似纯然物象，实则已寓人情。蒲荻萧萧岂非诗人心中纷乱？潮水将涨暗喻朝命难违？后两句抒情则借典故婉转道出心事，严子陵与朝廷征召的典故对比，让个人体验拥有了历史厚度。这种借景抒情、以古喻今的手法，值得我们在中学生写作中学习借鉴。

读这首诗的过程，恰似看一片秋叶飘落淮水：它旋转、徘徊，最终随流而去。叶子的轨迹不就是人生的写照吗？总在自主与被迫间寻找平衡。而边贡的伟大在于，他用二十八个字捕捉到了这个永恒瞬间——当潮声响起，每个人都要做出自己的选择，无论最终走向何方，那份对自由生活的向往将永远留在清淮蒲荻的秋色里。

或许，这首诗最终告诉我们：无论选择哪条道路，重要的是保持内心的澄明。就像淮水既倒映山影又承载舟楫，人生也可以在不同角色间找到统一。当我们既能欣赏“渔艇乐”的美好，又能承担“鹤书招”的责任，或许就真正读懂了边贡，也读懂了成长的意义。

--- 【教师评语】 本文从中学生视角出发，对古典诗歌进行了富有青春气息的解读。作者准确把握了诗歌的核心矛盾，并能结合现代中学生的生活体验展开论述，实现了古典与现代的对话。文章结构层次清晰，从诗歌意象分析到情感体验，再到现实关联，层层递进。尤其可贵的是能注意到“无耐”与“无奈”的细微差别，展现出良好的文本细读能力。典故解读准确，且能自然融入个人思考。若能在“鹤书招”的历史背景方面稍加强化，更深入探讨明代仕宦文化的特点，文章会更具深度。总体而言，这是一篇优秀的中学生诗歌鉴赏文章，展现了敏锐的文学感受力和扎实的语言文字功底。