盆菊棱棱尚有华——读姚燮《兀坐》有感

隆冬时节，我坐在教室里，窗外是灰蒙蒙的天空。语文老师在黑板上写下姚燮的《兀坐》，让我们赏析这首清代诗歌。起初，我觉得这首诗离我很遥远，那些古雅的词语仿佛隔着千山万水。然而，当我静下心来细细品读，却发现这首诗中蕴含着与我们中学生息息相通的情感。

“兀坐虚堂悬四幔”，诗的开篇就勾勒出一个独坐空堂的画面。诗人用“悬”字形容四面的帷幔，给人一种空灵、寂静的感觉。这让我想起每天晚自习结束后，独自留在教室里写作业的情景。空荡荡的教室，只有日光灯发出嗡嗡的声响，四面的墙壁仿佛将我包围，却又给我一种奇特的安宁。姚燮笔下“虚堂”中的孤独，不正是我们中学生时常体验的那种独处时刻吗？

“如山天势入㟏岈”这句诗中，“㟏岈”这个生僻词最初让我望而生畏。查了词典才知道，它形容山势险峻的样子。诗人将天空比作巍峨的山峦，压向险峻的峡谷，这种天地交会的景象何其壮阔！这让我联想到数学考试时面对最后一道大题的感受——题目如山般压来，而我必须寻找解题的路径，穿越知识的峡谷。姚燮用自然景观表达内心的压力，这种手法启示我：学习中的困难也可以化作诗歌中的意象。

“弄昏烟色墙根柳，啼白晨光屋上鸦”，这两句对仗工整，色彩对比鲜明。昏黄的烟色与白色的晨光，墙根的垂柳与屋上的乌鸦，构成了一幅冬晨的画卷。最让我感动的是“啼白晨光”这个意象——乌鸦的啼叫竟然能够“染白”晨光，这种通感的运用十分精妙。这使我想起每天清晨赶早读的经历：天还未亮，路灯昏黄，偶尔有鸟雀飞过，它们的鸣叫仿佛真的能够划破黑暗，带来光明。姚燮的观察之细致，表达之精准，值得我们在中学生写作中学习借鉴。

“湿雾当风冲雪阵，冻雷隔院走冰车”，这两句将冬天的严寒描绘得淋漓尽致。湿雾如军队般冲击着雪阵，冻雷仿佛冰车在院中滚动。诗人用动态的军事意象来表现自然现象，让寒冷的冬天充满了力量和动感。这让我想起体育课上长跑测试时的感受——寒风扑面而来，如同千军万马；心跳如擂战鼓，推动着我在跑道上艰难前行。姚燮的诗句提醒我们，即使是最艰难的处境，也可以找到诗意的表达。

全诗最打动我的是最后两句：“未妨折简招良友，盆菊棱棱尚有华。”在严冬之中，诗人想到的是邀请好友相聚，而花盆中的菊花依然棱角分明，绽放着光华。这种在困境中寻求友谊、发现美好的态度，正是我们中学生最需要学习的品质。

作为中学生，我们面临着学业压力、人际关系、青春困惑等多重挑战。有时候，我们会像诗中的诗人一样，感到孤独和压抑。但是姚燮告诉我们，即使是在“虚堂”中“兀坐”，也可以保持开放的心态，邀请良友相伴；即使在严寒的冬天，也能发现“盆菊棱棱尚有华”的美好景象。

这首诗给了我很大的启示：学习古诗词不是为了应付考试，而是为了与古人对话，从他们的智慧中汲取力量。姚燮生活在清代，他所面临的困境与我们不同，但人类的情感是相通的。他在严寒中看到菊花绽放的坚韧，我们在考试失利后也能找到重新出发的勇气；他在孤独中期待友情的温暖，我们在数字化时代依然渴望真挚的友谊。

读完这首诗，我决定也要在自己的书桌上放一盆植物，让它提醒我：无论学习多么艰苦，生活中总有美好等待发现；无论压力多大，友谊和希望永远存在。姚燮的《兀坐》不仅是一首需要背诵的古诗，更是一面镜子，照见了我们中学生的内心世界；是一盏明灯，照亮了我们在成长道路上的方向。

盆菊棱棱尚有华——这句诗将成为我的座右铭。在未来的学习生活中，我会记住：即使是在最严寒的冬天，也有菊花傲然绽放；即使是在最困难的时刻，也要保持对美好的信念和追求。

--- 老师评语： 这篇作文展现了作者对诗歌的深入理解和个性化解读。文章从中学生视角出发，将古典诗歌与现代学习生活巧妙结合，找到了古今情感的共鸣点。作者不仅准确理解了诗歌的意象和情感，还能联系自身实际，体现出较强的文学感悟能力和生活洞察力。文章结构完整，从初读感到深入分析，再到生活启示，层次分明。语言流畅优美，符合中学生写作规范。若能在分析“㟏岈”等难点词汇时更深入探讨其文化内涵，文章将更具深度。总体而言，这是一篇优秀的诗歌鉴赏作文，展现了作者良好的文学素养和思维能力。