月是归途明——读黄裳《泛舟钱塘西湖 其一》有感

“去留南北须看景，聚散朝昏莫问时。”初次读到黄裳这首诗时，我正面临文理分科的选择。父母希望我选理科，认为前途更广阔；我却心向文科，渴望在文史的海洋里遨游。这首诗像一束光，照进了我迷茫的心田。

诗中“去留南北”之说，让我想到人生的无数选择。黄裳在钱塘江上泛舟，面对南北去留，他的态度是“须看景”——不必固执于方向，重要的是欣赏沿途的风景。这让我想起苏轼“人生如逆旅，我亦是行人”的豁达。我们中学生何尝不是如此？每天穿行在教室、食堂、宿舍三点一线之间，仿佛人生的全部就是考试与分数。但黄裳提醒我们：重要的不是匆忙赶路，而是懂得欣赏沿途的风景。

“聚散朝昏莫问时”一句，更让我感触良多。中学时代正是聚散无常的年纪，初中毕业时，我和最好的朋友因为升学而各奔东西，曾经为此伤心不已。但黄裳说不要追问聚散的时间，因为相遇与离别都是自然。就像李白在《送友人》中写的“此地一为别，孤蓬万里征”，离别虽然伤感，但也是新的开始。

最让我震撼的是后两句：“但取紫玄翁兴尽，一身明月是归期。”这里的“紫玄翁”据说指代仙人，但我觉得更是一种象征——象征着我们内心真正热爱的事物。黄裳说，只要尽兴而游，那么“一身明月”就是最好的归途。这让我想到，为什么我们一定要用功利的标准来衡量成功呢？为什么选择文科就一定不如理科有前途？明月在这里不仅是自然景物，更是一种象征——象征内心的光明与澄澈。

想到这里，我豁然开朗。那天晚上，我站在阳台上望着天上的明月，终于明白：重要的不是选择哪条路，而是在这条路上能否保持内心的明月。我最终选择了文科，不是因为逃避数理化，而是因为我真正热爱文学与历史。就像黄裳在钱塘江上泛舟，不是为了到达某个具体的地点，而是为了享受泛舟本身的过程。

这首诗虽然写于千百年前，却与我们今天的中学生活如此契合。我们在题海中挣扎，在分数中浮沉，往往忘记了学习的本真——那是对知识的热爱，对真理的追求。黄裳的“一身明月”提醒我们：教育的最终目的不是将我们变成考试机器，而是让我们成为有思想、有情怀的人。

如今，我已经在文科班学习了一年。每当我感到压力山大时，就会想起这首诗，想起那“一身明月”的意境。是的，只要心中有明月，无论前路如何，都能找到归途。这轮明月，是李白“举头望明月”的乡愁，是苏轼“明月几时有”的哲思，更是黄裳“一身明月”的洒脱。

这首诗让我明白：人生如泛舟，不必执着于去留，重要的是欣赏沿途的风景；不必追问聚散的时候，重要的是珍惜相遇的缘分。只要保持内心的明月，就能在任何情况下找到心灵的归途。这轮明月，将永远照亮我前行的路。

--- 老师评语： 本文从个人经历出发，结合古诗意境，写出了真挚的感悟。作者能够将黄裳诗中的“去留”“聚散”与中学生面临的选择、离别相联系，体现了对诗歌内涵的深刻理解。文中引用李白、苏轼等诗人的诗句作为佐证，显示出较为丰富的古诗文积累。对“明月”意象的解读层层深入，从自然景物到内心光明的象征，分析到位。文章结构完整，情感真挚，语言流畅，符合中学生写作水平。若能对“紫玄翁”的典故做更深入的探讨，文章会更显厚重。总体而言，是一篇优秀的古诗鉴赏作文。