墨香里的坚守——读《岁暮述志二首 其二》有感

语文课本里，黄省曾的《岁暮述志二首 其二》静静地躺在角落。初读时，只觉得晦涩难懂，什么“扬雄草玄闭环堵”，什么“青藜徒自苦”，仿佛隔着一层雾。但当我细细品味，才发现这首诗里藏着一个穿越时空的对话——关于坚守，关于选择，关于在喧嚣世界里如何安放自己的心灵。

诗中的扬雄，是西汉的学者，他埋头撰写《太玄经》，闭门不出，夜夜与青灯相伴。三条荒径被杂草掩盖，他却沉醉在一卷仙经里，与龙虎为伴。诗人黄省曾借扬雄自喻，表达了自己对功名利禄的淡泊——彩绶如浮云，黄金如北斗，都不值得追逐。世务纷纷扰扰，但他独守寸心，向往着羲皇时代的古朴与纯粹。

这让我想到了我们自己。作为中学生，我们生活在一个信息爆炸的时代。每天，手机推送着各种消息：明星八卦、网络热梗、考试排名、未来焦虑……这一切像潮水一样涌来，让我们难以静心。有时候，我会在深夜刷着短视频，一边愧疚浪费时间，一边却停不下来。仿佛被一股无形的力量推着走，迷失在“世务纷纷”中。

但黄省曾的诗像一面镜子，照出了另一种可能。扬雄的“闭环堵”不是逃避，而是一种主动的选择——他选择屏蔽外界的噪音，专注于自己的精神世界。这让我反思：在快节奏的生活里，我们是否也需要这样的“闭环堵”？不是拒绝所有联系，而是学会在适当的时候，给自己留一片安静的空间，去读书、去思考、去沉淀。

诗中的“荒径三条翳草莱”尤其触动我。荒径，象征着无人问津的道路；草莱，是野草丛生。这仿佛在说，真正的追求往往孤独，甚至会被世俗遗忘。就像扬雄的《太玄经》，在当时并不被理解，但他依然坚持。这让我联想到学习：有时候，解一道数学题、背一篇古文，感觉就像在走一条“荒径”，枯燥而漫长。但当我们沉浸其中，或许就能找到那份“仙经一帙”的乐趣——知识里的龙虎，是智慧的闪光。

而“彩绶浮云”和“黄金北斗”的对比，更是直击人心。彩绶代表官位荣誉，黄金象征财富，但这些在诗人眼里如浮云北斗，转瞬即逝。这不禁让我思考：我们的追求是什么？是分数、排名、别人的认可？还是内心的充实和成长？作为学生，压力无处不在，但诗提醒我：别让外界的评价定义自己。就像黄省曾“寸心独抱羲黄古”，他守护着内心的古朴，追求精神上的自由。

这首诗也让我看到了传统文化的魅力。扬雄是古人，黄省曾是明代人，但他们跨越时空共鸣。读诗时，我仿佛看到两个身影：一个在汉代的竹简前挥毫，一个在明代的书斋里吟诵。他们都在用文字抵抗浮躁，坚守着文化的火种。这让我感到，语文课不是死记硬背，而是与古人对话，从中汲取力量。

当然，作为中学生，我并非要像扬雄一样完全与世隔绝。而是学会平衡：在纷扰中保持清醒，在追求梦想时不忘初心。比如，每天抽半小时关掉手机，读一本喜欢的书；或者在学习累了时，问问自己：我真的需要为一次考试焦虑吗？还是可以更专注于知识本身？

读完这首诗，我写下一句感悟：“坚守不是固步自封，而是在潮流中知道自己是谁。”黄省曾的《岁暮述志》，不仅是一首古诗，更是一种生活态度——它告诉我们在任何时代，都可以选择精神上的独立。而这，或许正是我们中学生最需要的功课：在成长路上，既要拥抱世界，也要守护好那颗“羲黄古”的寸心。

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老师评论： 这篇作文从学生的视角出发，结合自身生活体验，对古诗进行了深入而真挚的解读。作者没有停留在表面释义，而是将诗中的“坚守”“选择”等主题与当代中学生的现实困境相联系，体现出较强的思辨能力和共情力。语言流畅，符合语法规范，且结构清晰——从初读的困惑到逐步感悟，再到自我反思，层层递进。尤其值得肯定的是，文章避免了单纯复述诗句，而是通过“荒径”“彩绶”等意象展开联想，赋予了古诗现代意义。如果能在结尾部分更强调“如何实践坚守”的具体建议，文章会更丰满。总体而言，这是一篇优秀的中学生习作，展现了语文学习的深度和温度。