龙兴寺前的绝命一笑——读范承谟《绝命词》有感

那日语文课上，老师将这首《绝命词》投影在屏幕上。起初我并未特别留意——毕竟我们学过太多诗词，从李白的豪放到杜甫的沉郁，从苏轼的旷达到李清照的婉约。然而当老师缓缓念出“一笑襟开万怒平”时，我突然被某种力量击中，仿佛穿越三百多年的时空，看见了一位身着囚衣的官员在狱中挥毫写下绝笔时的从容一笑。

范承谟是清朝初年的官员，在担任福建总督时遭遇耿精忠叛乱，被囚禁两年后殉节。这首诗正是他在生命最后时刻写下的绝笔。与我们学过的许多诗词不同，这不是一首抒发闲情逸致的作品，而是一个即将赴死之人的内心独白。

“一笑襟开万怒平”，开篇便展现出惊人的气度。面对死亡，他不是恐惧哀叹，而是以一笑化解所有愤怒与不平。这让我想起司马迁在《报任安书》中写的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。范承谟的选择是让自己的死具有泰山之重。我在想，是什么支撑着他在生命最后时刻还能保持如此豁达的心态？也许是对信念的坚守，也许是对道义的担当。作为中学生，我们虽然不会面临如此极端的抉择，但在日常学习生活中，不也需要这种面对困难时的豁达与从容吗？考试失利后的重整旗鼓，与同学争执后的握手言和，都需要这样一种“一笑襟开”的气度。

“龙兴有寺葬真卿”，诗中提到的颜真卿是唐代名臣，同样因忠贞不屈而被叛军杀害。范承谟以颜真卿自比，表明了自己舍生取义的决心。这句诗让我联想到中华民族自古以来对气节的看重。从文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，到于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，这种精神一脉相承。历史课上，老师常说“以史为鉴，可以知兴替”，而从这些历史人物身上，我们更能学到什么是人格的力量。在当今社会，虽然不需要我们像古人那样殉节，但坚持原则、保持操守仍然是每个人应当追求的品格。

后两句“执旗厉鬼争前导，尽扫穿墙穴壁鼪”最为震撼。范承谟想象自己死后将变成执旗的厉鬼，率领阴兵扫清那些如鼠辈般的叛军。这种超越生死的复仇意志，展现了中国士大夫“威武不能屈”的精神气质。这与我们平时在影视作品中看到的恐怖鬼怪完全不同，这里的“厉鬼”是正义的化身，是惩恶扬善的力量。这让我思考：真正的勇气不是不害怕，而是明知前路凶险，仍然坚持做自己认为正确的事。

学习这首诗时，我不禁联想到自己和生活。作为00后，我们生活在和平年代，不需要像范承谟那样面对生与死的抉择。但我们也有自己的“战场”——学业的压力、成长的烦恼、未来的不确定性。范承谟的《绝命词》教会我的是：面对困难时，我们可以选择以什么样的态度去应对。是怨天尤人，还是豁达一笑？是逃避退缩，还是勇敢面对？

这首诗也让我对生命价值有了更深的理解。范承谟虽然肉体被毁灭，但他的精神通过这首诗流传下来，实现了另一种形式的水生。这让我想到，生命的价值不在于长度，而在于宽度和深度。即使是我们中学生，也可以通过自己的努力，让生命焕发光彩。比如刻苦学习、帮助同学、参与公益活动，这些都是实现自我价值的方式。

在艺术特色上，这首诗虽然只有四句，但意象丰富，对比强烈。“一笑”与“万怒”、“龙兴寺”与“穿墙穴壁鼪”，这些对比增强了诗歌的张力。语言简洁而有力，没有任何雕琢之感，却字字千钧。这种简洁而深刻的表达方式，也值得我们在中学生写作中学习——不是堆砌华丽辞藻，而是用最恰当的语言表达最真实的思想情感。

学习《绝命词》的过程中，我还与同学们进行了讨论。有的同学认为这种忠君思想已经过时，有的同学则被其中的气节所感动。通过交流，我明白了对古典文学作品的理解应当是多元的，既要放在当时的历史背景下理解，也要思考它在今天的现实意义。这种讨论式学习，让古典诗歌不再是书本上枯燥的文字，而变成了与我们生活息息相关的精神财富。

范承谟的《绝命词》虽然写于三百多年前，但其中蕴含的精神力量穿越时空，依然能够打动今天的我们。它告诉我们：人应当有所坚守，有所担当；面对困境时，可以选择豁达与勇敢；生命的价值不在于长度，而在于如何活得有意义。这些启示，对于正在成长中的我们，无疑是一笔宝贵的精神财富。

学习这首诗后，我常常在想：如果是我，面对极端困境时能否保持这样的气度？也许现在还不能给出肯定答案，但至少，范承谟和他的诗像一盏明灯，照亮了我前行的道路。在未来的日子里，当我遇到困难和挑战时，我会想起那“一笑襟开万怒平”的豁达，努力以从容和勇敢面对生活中的一切。

--- 老师评论：这篇作文从中学生视角出发，对《绝命词》进行了深入而个性化的解读。文章结构清晰，先介绍诗歌背景，然后逐句分析，并联系自身实际生活，最后升华到对生命价值的思考。作者不仅理解了诗歌的表层意思，更能挖掘其深层内涵和历史意义，体现了较强的文本解读能力和思辨能力。语言流畅，符合中学生写作规范，情感真挚而不矫揉造作。若能再增加一些与其他相关诗作的对比分析，文章会更加丰富。总体而言，这是一篇优秀的诗歌鉴赏作文。