射策兼收燕颔生——读《和王给事易简殿试举人五首 其三 试武士》有感

在中国古代诗歌的浩瀚星空中，程俱的这首《和王给事易简殿试举人五首 其三 试武士》以其独特的军事意象和深刻的思想内涵，为我们展现了一幅文武兼备的理想人才图景。这首诗不仅是对武士的赞美，更是对人才全面发展的期许，在今天读来依然具有深刻的启示意义。

诗歌开篇"射策兼收燕颔生"一句，便奠定了全诗文武并重的基调。"射策"本指科举考试中的策论考试，这里象征着文才；"燕颔"则典出《后汉书·班超传》，形容武将的威武之相。诗人巧妙地将文武两种特质融合在一个形象中，暗示真正的人才应当兼具文韬武略。这种人才观在当今社会依然适用，我们既需要扎实的学术功底，也需要强健的体魄和坚韧的意志。

"不须文檄似常清"一句，诗人进一步强调真正的武士不需要华丽的文书来证明自己，他们的价值在于实际能力。这让我联想到当下社会对人才的评价标准，是否过于注重表面的证书和头衔，而忽视了实际能力的培养？诗人在这里提醒我们，真正的价值在于内在的素养和实际的本领，而非外在的虚名。

诗中"惊弦戎虏从容下，聚米山川指顾明"两句，通过生动的军事意象，展现了武士临危不惧、运筹帷幄的英姿。"惊弦"形容箭矢破空之声，暗示战场上的紧张气氛；"聚米"则用马援"聚米为山"的典故，表现将领对地形了如指掌的军事才能。这两句诗不仅描绘了武士的英勇形象，更强调了智慧在军事行动中的重要性。在今天的学习生活中，我们同样需要这种临危不乱的心理素质和统筹全局的思维能力。

"岂但执戈堪武卫，还因舞羽继仁声"是全诗的点睛之笔。诗人在这里提出了更高的要求：武士不仅要能执戈保卫国家，还要能"舞羽"传承文明。"舞羽"典出古代文舞，象征着文化的传承。这一联深刻揭示了武者的双重使命——既要保家卫国，又要弘扬仁义。这让我想到现代教育的目标，不正是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人吗？

尾联"汾阳千古知无匹，怪底麾旌不浪更"以郭子仪（汾阳王）为典范，赞美其文武全才、功勋卓著。诗人通过这一历史人物的榜样作用，表达了对理想人才的向往。郭子仪之所以能够"千古无匹"，正是因为他兼具文治武功，既能平定安史之乱，又能妥善处理各种复杂的政治关系。这种全面发展的典范，对我们今天的成长依然具有重要的借鉴意义。

读完这首诗，我深深感受到古代诗人对人才全面发展的重视。在当今社会，学科分工越来越细，人们往往偏重于某一方面的能力而忽视其他方面的发展。这首诗提醒我们，真正的优秀人才应当像诗中所描绘的武士一样，兼具文化素养和实践能力，既有深厚的学识，又有强健的体魄和高尚的品德。

作为新时代的青年，我们应当从这首诗中汲取智慧，在努力学习科学文化知识的同时，不忘锻炼身体、培养坚强的意志品质；在追求个人发展的同时，牢记社会责任和时代使命。只有这样，我们才能成为真正对国家和社会有用的人才，才能像诗中所赞美的武士一样，在各自的领域里"射策兼收"，文武兼备，为国家的发展贡献自己的力量。

程俱的这首诗虽然创作于古代，但其蕴含的人才观和教育思想却具有超越时代的价值。它像一面镜子，照见了我们对全面发展的追求；它像一盏明灯，指引着我们成长的方向。在实现中华民族伟大复兴的道路上，我们更需要这种文武兼备、德才并重的人才观，让每一位青年都能成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

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老师点评：

这篇读后感准确把握了原诗的核心思想——文武兼备的人才观，并能结合当代教育实际进行深入思考。文章结构严谨，从诗句解析到现实启示层层递进，体现了较好的逻辑思维能力。在引用典故方面处理得当，既解释了原意，又能与现代生活相联系，显示出较强的文本解读能力。语言表达流畅，符合高中语文的写作规范，特别是结尾部分的升华，将古诗与现实意义紧密结合，具有较强的思想性。建议可以进一步挖掘诗中"仁声"等概念在当代的具体表现，使论述更加丰满。总体而言，这是一篇优秀的古诗读后感，展现了作者扎实的文学功底和深刻的思考能力。