扁舟归去觅自由——读刘攽《送江淑寺丞弃官归江州》有感

"时事不可愿，还家方自由。"当我第一次读到刘攽的这句诗时，心中仿佛被什么东西轻轻触动。作为一个整日埋头于题海的中学生，我似乎已经习惯了被安排的生活轨迹——上学、考试、升学，仿佛人生就是一条早已铺就的轨道。而这位北宋诗人笔下那位弃官归隐的江淑寺丞，却选择了截然不同的道路。

刘攽这首诗写于北宋熙宁年间，当时王安石变法正如火如荼。诗中提到的江淑寺丞，我们已无从考证其具体事迹，但从诗题"弃官归江州"可知，这是一位主动辞去官职、回归故乡的士人。在"学而优则仕"的封建社会中，这样的选择需要何等的勇气和智慧？

"看山一长啸，饮水亦消忧。"诗人用极其简练的笔触，勾勒出归隐者超然物外的形象。面对青山，一声长啸，仿佛将所有的烦忧都抛诸脑后；饮用清泉，简单至极，却能消除内心的焦虑。这让我联想到我们中学生面对考试压力时，是否也能找到这样一种简单而有效的解压方式？或许，真正的快乐并不复杂，而是我们把它想得太复杂了。

诗中"林竹通邻里，陔兰洁膳羞"二句，描绘了归隐后质朴而高雅的生活环境。竹林与邻里相连，象征着人与自然、人与人的和谐共处；采摘兰草装饰膳食，则体现了即使简单的生活也不失雅致。这种生活态度，对我们这些被电子产品包围的现代青少年而言，何尝不是一种启示？真正的品质生活，或许不在于拥有多少物质财富，而在于如何以审美的态度对待日常。

最让我深思的是最后两句："还将计然策，江上倚扁舟。"计然是春秋时期著名的经济学家，其策略主要关乎治国富民之道。诗人说江淑寺丞归隐后仍然运用这些治国之策，只是不再用于朝廷，而是用于自己的生活。这让我想到：我们努力学习各科知识，难道仅仅是为了考试得分吗？知识真正的价值，应该体现在如何让我们的生活变得更美好、更有意义。

作为一个中学生，我虽然不能像江淑寺丞那样"弃官归隐"，但这首诗让我思考什么才是真正的"自由"。在应试教育的重压下，我们常常感到身不由己，仿佛被无形的枷锁束缚着。但刘攽的诗提醒我们：自由不仅仅是一种外在状态，更是一种内心选择。即使是在繁重的学业中，我们仍然可以选择用什么样的心态去面对，可以选择在题海之余寻找属于自己的"青山"和"清泉"。

这首诗也让我联想到古今中学生处境的异同。古代的读书人寒窗苦读，为的是科举入仕；今天的我们勤奋学习，为的是考上好大学。表面上看，目标都是通过考试改变命运。但不同的是，现代社会给我们提供了更多元的选择。问题在于，我们是否敢于像江淑寺丞那样，在适当的时候选择适合自己的道路？

读完这首诗，我决定在每个周末抽出一些时间，放下手机和作业，到附近的公园走走。虽然不能"长啸"，但至少可以深呼吸；虽然不能"饮水消忧"，但可以静心欣赏身边的自然。这种小小的"归隐"，让我在紧张的学习生活中找到了平衡。

刘攽的这首诗，不仅是对一位弃官友人的送别，更是对自由生活的礼赞。它穿越千年时光，依然能够触动今天中学生的内心。或许，这就是经典诗词的魅力所在——它们探讨的是人类永恒的主题：如何在纷繁复杂的世界中，保持内心的自由与宁静。

当我们终有一天需要做出人生选择时，希望我们都能记得这首诗，记得那位驾一叶扁舟、逍遥于江水之上的归隐者。也许我们不会选择完全归隐，但至少可以学会在必要的时候，给自己一些空间和时间，找回最初的自己。

--- 老师评语：

这篇作文展现了作者对古典诗词的深刻理解和独特感悟。文章从中学生视角出发，将古诗与当代青少年的生活实际相结合，既有对诗文的解读，又有对现实生活的反思，体现了较好的思辨能力。

优点方面：首先，文章结构完整，从诗句解析到现实联系，层层递进，逻辑清晰。其次，作者能够跳出简单的译文复述，真正做到了"以古鉴今"，用古诗智慧观照现代中学生的生存状态，这种古今对话的尝试值得肯定。第三，语言流畅自然，符合中学生语言习惯，没有刻意堆砌辞藻，而是用平实的语言表达真切的思考。

不足之处：虽然文章提到了历史背景，但对王安石变法与士人选择之间的具体关联可以再深入一些。另外，对"计然策"的解读可以更准确——计然之策确实关于经济治国，但诗中用此典更可能是表达将才智用于经营自己的生活，这一点作者把握得不错，但可以引证一些历史资料来加强说服力。

总体来看，这是一篇优秀的读书随笔，展现了作者较强的文学素养和思考能力。希望作者继续保持这种将阅读与生活相联系的好习惯，在古典文学中汲取更多人生智慧。