青藜照书处，赤藤扶险时——读《万岁山》有感

一、初读印象

第一次读到吴致尧的《万岁山》，便被诗中"赤藤可扶险，青藜堪照书"的意象所吸引。短短二十字，勾勒出一幅生动的画面：红色的藤蔓可以扶持险路，青色的藜杖能够照亮书卷。这让我想起每天上学路上，那些默默支撑着我们的力量——或许是父母的一句叮咛，或许是老师的一个眼神，都如同诗中的"赤藤"与"青藜"，在成长的道路上给予我们扶持与光明。

二、意象解析

诗中"赤藤"与"青藜"的对比尤为精妙。赤色象征热情与活力，青色则代表沉稳与智慧。藤蔓柔软却能扶持险路，藜杖虽轻却可照亮黑暗。这让我联想到学习生活中的两种状态：面对难题时需要"赤藤"般的坚韧不拔，钻研学问时需要"青藜"般的专注持久。我们班的小张同学数学成绩突飞猛进，正是因为他既有攻克难题的热情（赤藤），又有静心思考的耐心（青藜）。

"老师竟何为，暮齿随安车"一句，初读时不解其意，经过查阅资料才明白这是对师长晚年生活的描写。老师一生教书育人，晚年却只能随着安稳的车驾平淡度日。这让我想起我们班主任王老师，她总说"教书是一辈子的事"，即使两鬓斑白，依然每天最早到校最晚离校。诗中流露的淡淡感慨，与现实中老师们的坚守形成鲜明对比，更显师者风范。

三、现实联想

在科技飞速发展的今天，"青藜照书"的景象已不多见，但"照亮"知识的精神永不过时。我们班的"读书角"就挂着"青藜照书"的书法作品，提醒大家保持阅读的热情。而"赤藤扶险"更让我想起上学期运动会，跑3000米的小李在最后关头险些摔倒，是看台上的同学们齐声呐喊给了他力量，这不正是现代版的"赤藤扶险"吗？

这首诗虽然简短，却道出了教育的真谛：老师如同"青藜"，用知识之光照亮学生前路；学生则需要培养"赤藤"般的品格，既能直面困难，也能帮助他人。记得语文老师曾说过："教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。"《万岁山》中的"青藜"不正是那把火吗？

四、自我反思

读这首诗后，我审视自己的学习状态：是否太过依赖电子设备而少了"青藜照书"的专注？是否遇到困难就退缩而缺乏"赤藤扶险"的勇气？上周物理考试失利，我本想放弃，但想到诗中的意象，又重新拿起错题本逐一订正。古代诗人的智慧穿越时空，依然能给现代学子以启迪。

五、文化传承

吴致尧的这首诗属于典型的宋代文人诗，语言简练而意境深远。在准备校园诗词大会时，我特意选择了这首诗进行朗诵。当我读到"青藜堪照书"时，台下不少同学会心一笑——我们都经历过挑灯夜读的时刻，那种与古人隔空对话的感觉奇妙而温暖。传统文化就像诗中的"青藜"，照亮了一代又一代人的精神世界。

六、结语

《万岁山》虽只有四句，却蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：成长路上需要"赤藤"的扶持，求知途中需要"青藜"的指引。作为新时代的中学生，我们既要传承诗中蕴含的坚韧品格与求知精神，也要赋予其新的时代内涵。或许有一天，我们也会成为他人生命中的"赤藤"或"青藜"，这大概就是文化传承最美的样子。

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老师评语：

这篇读后感展现了中学生对古典诗词的独特理解角度。优点在于： 1. 将古诗意象与现代生活巧妙结合，如将"青藜"比作电子设备，体现思考深度 2. 多处联系个人学习经历，使文章真实可感 3. 结构清晰，从解读到联想再到反思，层层递进

建议改进： 1. 对"暮齿随安车"的解读可以更深入，结合宋代文人晚年生活特点 2. 适当增加对诗歌创作背景的探讨 3. 部分段落过渡可更自然

总体而言，这是一篇有思想、有温度的优秀读后感，展现了中学生对传统文化的创造性理解。