乡音未改鬓毛衰——读《编岭表湘音毕诗以跋之》有感

一、初识诗作

第一次读到朱帆先生的《编岭表湘音毕诗以跋之》，是在语文课的拓展阅读材料中。诗中"少日湖湘四水滨，老来同作岭南人"的句子，让我想起外公常说的"少小离家老大回"。但朱帆先生没有回乡，而是与同乡在异乡相遇，这种"他乡遇故知"的况味，让我这个中学生也感受到浓浓的乡愁。

二、解读诗句

诗中"诗风各异吟怀近"让我想到我们班的诗歌朗诵会。有的同学喜欢豪放的李白，有的偏爱婉约的李清照，但当我们齐诵"床前明月光"时，那种对诗歌的共同热爱是相通的。朱帆先生与友人虽然创作风格不同，但对文学的执着却是相似的，这让我明白：真正的友谊不需要千篇一律。

"不乞名流施序赞"这句特别打动我。在自媒体时代，多少人为了点赞量刻意讨好流量明星，而诗人却只求"益友赠评论"。这让我想起语文老师说过："写作是为了表达，不是为了取悦。"这种纯粹的文学态度，正是我们这个浮躁时代最缺乏的。

三、联系现实

诗中"残篇裒集刚三百"，让我联想到自己那本写满歪歪扭扭诗句的笔记本。虽然我的"作品"可能永远达不到三百首，但朱帆先生对创作的热爱激励着我继续写下去。每次重读自己稚嫩的文字，都能感受到成长的痕迹，这大概就是诗人说的"莫笑群翁丑效颦"的真谛——重要的不是完美，而是坚持表达。

我们班来自五湖四海的同学，就像诗中的"岭南人"。小张的东北腔、小王的吴侬软语，在课间交织成特别的"方言交响曲"。虽然口音各异，但当我们讨论一道数学题时，那种思维的共鸣，不正是"世路相殊执谊亲"的现代版吗？

四、文化传承

这首诗让我思考方言的价值。在推广普通话的今天，湖南话、广东话这些方言正在年轻一代中逐渐消失。但朱帆先生用诗作保留乡音，就像我们班同学教彼此说方言时那种欢乐，都是文化传承的生动实践。

语文老师常说："读诗要读出入。"当我读到"老来同作岭南人"时，仿佛看到几位白发老者，在珠江畔用湖南话吟诗作对。这种画面，比任何历史教科书都更鲜活地展现了文化的流动与融合。

五、个人感悟

作为一个中学生，我可能无法完全理解诗人几十年的人生沧桑，但诗中那种对故土的眷恋、对友谊的珍视、对文学的热爱，都是跨越时代的共鸣。在备战中考的日子里，这首诗提醒我：分数固然重要，但保持对文字的热爱、对友情的珍惜、对故乡的铭记，才是更持久的人生财富。

每次读到"莫笑群翁丑效颦"，就会想起第一次站在讲台朗诵自己作文时的紧张。现在明白了，重要的不是别人的评价，而是敢于表达的勇气。朱帆先生年迈仍坚持创作，我们年轻人更不该因为怕被嘲笑而放弃写作。

--- 老师评语： 本文从学生视角出发，将古典诗词与现代校园生活巧妙结合，体现了"古为今用"的阅读智慧。作者善于捕捉诗眼，如抓住"吟怀近"联想到班级朗诵会，展现了对诗歌内核的准确理解。文中多处运用对比手法（古今、城乡、雅俗），使论述更具张力。建议可以更深入分析"乡音"在文化认同中的作用，并注意某些段落间的过渡衔接。总体而言，这是一篇有温度、有思考的读后感，展现了中学生可贵的文学感悟力。