雁归时节话乡愁——读崔荣江《庆宣和八首 其四 雁归》有感

一、诗词中的雁影

每当读到"每遇东南雁北归，一展愁眉"这句诗时，我总会想起家乡那条蜿蜒的小河。去年冬天，我亲眼目睹一群大雁排着"人"字形从南方归来，它们嘹亮的鸣叫声划破长空，正如诗人笔下那"总有涟漪起清微"的画面。崔荣江先生用短短二十余字，就将雁归的景象与人的情感完美融合，让我这个中学生也不禁为之动容。

二、意象的巧妙运用

诗人选取"雁归"这一意象可谓独具匠心。在中国传统文化中，大雁是忠贞、守信的代表，它们秋去春回，从不失信。诗人看到大雁北归便"一展愁眉"，这愁眉舒展的瞬间，蕴含着多少期待与欣喜！我们中学生写作文时常常苦于找不到合适的意象，而崔荣江先生却能将寻常的雁影化为动人的诗行，这种化平凡为神奇的本领值得我们学习。

"若水，若水"的重复使用更是妙笔。这既是对"涟漪"的呼应，又仿佛让我们听到了水波荡漾的声音。我想，诗人或许正站在水边，看着归雁掠过水面，荡起层层波纹，而他的心绪也如水波般荡漾开去。这种以景抒情的手法，比直接说"我很高兴"要有力得多。

三、情感的层层递进

全诗情感表达极为含蓄却又层次分明。首句"每遇东南雁北归"是客观叙述；"一展愁眉"转入主观感受；"总有涟漪起清微"则将外在景物与内心情感交融；最后的"若水，若水"更是余韵悠长。这种由外而内、由实而虚的情感推进方式，特别适合我们中学生在写作中借鉴。

我不禁联想到自己的一次经历：去年深秋，我因转学而思念原来的同学，偶然看到一群南飞的大雁，顿时感到无比孤独。而读到这首诗时，我才明白原来可以用如此精炼的语言表达复杂的情感。诗人没有直接说思念，但每个字都浸透着思念；没有直接写等待，但"每遇"二字已道尽期盼。

四、语言的凝练之美

作为中学生，我们常常苦恼于作文字数不够，而崔荣江先生却能用如此短小的篇幅表达如此丰富的内容，这得益于他对语言的锤炼。"一展愁眉"四个字，既有表情的变化，又有心理的转变；"清微"二字形容涟漪，既写其形又传其神。这种精准用词的能力，正是我们平时在语文课上老师反复强调的。

特别值得一提的是"若水"的重复。第一次读到此处时，我以为诗人是在描写水的状态；反复品味后，才明白这更是一种情感的流淌与延续。这种言有尽而意无穷的表达方式，比直白的抒情更有力量，也更耐人寻味。

五、文化的深厚底蕴

这首诗虽然短小，却承载着深厚的文化内涵。雁归的意象在中国文学中源远流长，从《诗经》的"鸿雁于飞"到王勃的"雁阵惊寒"，再到李清照的"雁字回时"，大雁总是与思乡怀人紧密相连。崔荣江先生继承这一传统又有所创新，他将个人的瞬间感受与永恒的文化意象完美结合，创造出独特的艺术境界。

我们中学生学习古诗词时，往往只停留在字面理解，而忽略了其中的文化密码。这首诗提醒我们，要真正读懂诗歌，必须了解背后的文化传统。就像看到大雁，古人想到的是音信、是归期，而现代人可能只想到候鸟迁徙。只有理解这些文化符号，我们才能与诗人产生共鸣。

六、对我的启示

作为一名文学爱好者，这首诗给我的写作带来三点启示：首先，要善于观察生活，从平凡事物中发现诗意；其次，要锤炼语言，力求用最精炼的文字表达最丰富的内容；最后，要注重文化积累，让作品既有个人感受又有文化底蕴。

记得上学期写《春天的脚步》这篇作文时，我罗列了许多景物，却总觉得缺乏感染力。现在想来，如果我能像崔荣江先生那样抓住一个典型意象深入描写，或许效果会更好。比如专写一只归来的燕子，通过它的视角来展现春天，可能比泛泛而谈更有力量。

七、结语

《庆宣和八首 其四 雁归》这首诗，就像一幅淡淡的水墨画，寥寥数笔却意境深远。它告诉我们，好的文学作品不在于长短，而在于能否用精准的语言触动人心。作为中学生，我们可能暂时写不出这样的佳作，但可以从中学习观察的方法、表达的技巧和情感的提炼。

下次再看到大雁飞过，我不会只是简单地说"看，大雁！"，而会想起这首诗，想起那舒展的愁眉，想起清微的涟漪，想起那一声悠长的"若水，若水"。也许，这就是诗歌的魅力——它让平凡的景物有了情感的温度，让短暂的一瞬成为永恒的记忆。

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老师评语：

这篇读后感展现了作者较为细腻的文学感受力和分析能力。文章结构清晰，从意象、情感、语言、文化等多个角度对原诗进行了较为深入的解读，体现了作者对诗歌的独到理解。文中联系个人生活体验的部分尤为可贵，显示出作者善于将文学与生活相联系的学习态度。

建议可以进一步深入分析"愁眉"与"展"之间的情感张力，以及"若水"重复所产生的音韵效果。个别地方的过渡可以更加自然，部分分析还可更深入。总体而言，作为中学生能写出这样的赏析文章实属难得，展现了良好的文学素养和思维能力。希望继续保持这种钻研精神，在文学鉴赏方面取得更大进步。