灯火半生堪底用——读方岳《除夕 其二》有感

腊月寒冬，我坐在书桌前翻开《宋诗选注》，方岳的《除夕 其二》悄然映入眼帘。起初只是被诗中“梅花绕屋柳遮门”的意象吸引，细细品读后，却发现这首诗不仅描绘了除夕景象，更道出了诗人对人生的深刻思考，让我这个中学生也产生了强烈共鸣。

“梅花绕屋柳遮门，不是闾阎不是村”，开篇便勾勒出一个既非市井也非乡村的特殊环境。梅花与柳树相映成趣，营造出超脱尘世的意境。这让我想起每年春节回到乡下外婆家的情景——那里既不像城市般喧嚣，也不似纯粹的农村，而是一个让人心灵安宁的所在。诗人用简练的笔触，就唤起了读者对安宁之地的向往。

“归寄柴桑人自老，就荒松菊径犹存”二句，让我感受到时光流逝的无奈。诗人如同陶渊明一般归隐田园，却发现自己在岁月中渐渐老去，唯有松菊依旧。这使我想起外公常说的：“人老了，树还是那棵树。”是啊，自然永恒，而人生短暂，这种对比让人不禁思考生命的意义。

最触动我的是“事关时命才何与，技止文章道未尊”这两句。诗人反思自己的才能与时运的关系，感叹文章技艺虽然精湛，却未能真正尊崇大道。作为中学生，我也常常思考：学习的意义究竟是什么？是为了取得好成绩，还是为了追求更高的人生境界？诗人似乎在告诉我们，单纯的文学技艺并不足以成就人生，更重要的是对“道”的追求。

尾联“灯火半生堪底用，只将黄犊教吾孙”尤其发人深省。诗人半生苦读，最终明白知识的价值在于传承。他不再执着于个人的成就，而是将希望寄托在子孙身上。这让我想到我的语文老师，她常说：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”诗人晚年教授孙辈读书，不正是这种精神的体现吗？

读完这首诗，我对方岳产生了浓厚兴趣。查阅资料后得知，他是南宋诗人，一生坎坷，却始终保持文人的气节。这首诗写于除夕之夜，本是辞旧迎新的时刻，诗人却没有沉浸在节日的欢庆中，而是进行深刻的人生反思，这种精神难能可贵。

作为当代中学生，我们生活在与方岳完全不同的时代，但诗中表达的对人生价值的思考，对知识传承的重视，依然具有现实意义。在应试教育的压力下，我们往往忙于应付考试，却很少静下心来思考学习的真正目的。方岳的诗提醒我们，知识不仅是为了个人成功，更是为了精神的成长和文化的传承。

这首诗也让我联想到其他文学作品。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”与方岳的“就荒松菊径犹存”一脉相承，都表达了对田园生活的向往。而苏轼的“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”也与方岳对人生的感慨相通。这些伟大的诗人虽然生活在不同时代，却都在思考着相似的人生问题，这种跨越时空的精神共鸣，正是古典诗词的魅力所在。

读完《除夕 其二》，我对方岳产生了深深的敬意。他不仅在诗词创作上成就卓著，更在人生境界上达到了相当高度。他的诗不只是文字的堆砌，更是生命的体悟。这让我明白，真正的文学创作源于生活，高于生活，是作家对人生深刻思考的结晶。

作为中学生，我们或许还不能完全理解诗人所有的感慨，但通过阅读这样的作品，我们开始学会思考人生，审视自我。这也许就是学习古典诗词的最大意义——不是死记硬背，而是与古人对话，从中汲取智慧，丰富自己的精神世界。

方岳的这首诗，就像一盏明灯，照亮了我对传统文化的理解之路。在未来的学习生活中，我会继续从古典诗词中汲取营养，不仅学习知识，更学习如何做人，如何思考，如何在这个快速变化的时代中找到自己的位置。

老师评语： 这篇作文展现了作者较强的文本解读能力和思考深度。能够从诗歌意象入手，结合自身生活体验，逐步深入到对诗歌主题的探讨，结构层次清晰。文中联系其他文学作品进行比较阅读，显示出较为开阔的阅读视野。对“灯火半生”的理解尤其到位，能够结合当代教育现状进行思考，体现了学以致用的意识。建议可进一步挖掘诗中“技止文章道未尊”的深层含义，探讨知识追求与精神成长的关系，使文章更具思辨性。总体而言，这是一篇优秀的诗歌鉴赏文章，展现了中学生难得的思想深度和文学素养。