烛光里的坚守——读《烛》有感

那是一个寻常的晚自习，我在语文课本的角落里邂逅了这首小诗。起初，它只是二十八首《百香诗》中不起眼的一首，直到那个停电的夜晚，我才真正读懂了它。

“红影摇摇白玉堂”，开篇七个字就勾勒出富丽堂皇的场景。白玉堂是权贵的象征，而烛光在这里摇曳生姿，仿佛与这富贵景象融为一体。但第二句却笔锋一转：“寸心只愿照逃亡”。这盏烛火的心愿，不是为权贵增添光彩，而是为逃亡者照亮前路。这种反差让我陷入沉思——在富贵与苦难之间，它选择了后者。

诗人郭居敬是元代文人，生活在社会动荡的年代。那个时代，有多少人流离失所，多少人家破人亡？而这盏烛火，宁愿放弃在白玉堂中的安逸，也要为逃亡者送去一线光明。这种选择，需要何等的勇气与慈悲！

最打动我的是后两句：“翰林记得皈来晚，荣赐金莲一炬香。”翰林是文人的代表，当他晚归时，烛火依然等待着他，并且因为这份等待而获得了“金莲一炬香”的奖赏。但这真的是奖赏吗？在我看来，这更像是一种讽刺。烛火的本心是照亮逃亡者，而不是等待权贵的归来。这份“荣赐”，反而让它背离了最初的愿望。

这让我想到了现实生活中的许多选择。就像我们中学生面临文理分科时，是选择前景更好的理科，还是自己真正热爱的文科？就像高考填报志愿时，是选择热门专业，还是追随内心的声音？烛火给了我们答案——它选择了照逃亡，而不是安享白玉堂的富贵。

在历史的长河中，这样的选择比比皆是。屈原本可随波逐流，却选择了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；文天祥本可投降元朝，却选择了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；鲁迅本可从医致富，却选择了弃医从文，以笔为枪。他们都是人间的烛火，在黑暗中为他人照亮前路。

作为新时代的中学生，我们也许还不需要做出如此重大的抉择，但生活中的小选择无处不在。是花费课余时间玩游戏，还是参加志愿服务？是对同学的困难视而不见，还是伸出援助之手？这些选择都在考验我们的初心。

记得去年冬天，班里转来一位农村同学，他穿着破旧的棉袄，带着浓重的口音。起初，大家都与他保持距离。直到一次数学课，老师出了一道难题，全班只有他解了出来。当他结结巴巴地讲解解题思路时，我看到了他眼中的光芒。那天放学后，我主动找他一起写作业，后来我们还成了好朋友。现在想来，那不就是“寸心只愿照逃亡”的实践吗？虽然微不足道，却是一份温暖的守望。

烛火的精神在今天依然熠熠生辉。它提醒我们，在物欲横流的时代，要保持内心的清明；在个人利益至上的潮流中，要记得关怀他人；在追求成功的道路上，要不忘初心。

那个停电的晚自习，当教室陷入黑暗时，班长点燃了准备好的蜡烛。在跳动的烛光中，我们继续看书学习。那一刻，我忽然明白了这首诗的真谛——烛火的价值不在于它获得了多少奖赏，而在于它燃烧自己、照亮他人的过程。

这盏元代的烛火，穿越七百年的时光，依然在今天闪耀。它照见的不仅是书本上的文字，更是我们前行的道路。作为新时代的少年，我们应当接过这盏烛火，让它在我们手中继续发光，照亮更多需要帮助的人，照亮这个时代的黑暗角落。

也许我们成不了太阳，但可以做一盏烛火；也许我们改变不了世界，但可以温暖身边的人。这就是《烛》这首诗给我的最大启示——在平凡中坚守，在黑暗中发光，用寸心照亮世界的一角。

--- 老师评语： 这篇文章从学生的视角出发，结合自身经历解读古诗，情感真挚，思考深刻。作者能够联系历史与现实，层层深入地剖析诗歌内涵，展现了较强的文本解读能力和思辨能力。文章结构严谨，从诗歌赏析到现实感悟过渡自然，最后升华主题，具有很强的感染力。语言流畅优美，符合中学生的写作特点，是一篇优秀的读后感作文。建议可以进一步挖掘“金莲一炬香”的象征意义，使分析更加深入。