云山不负少年心——读李廌《其六》有感

“异时倥偬此时閒，甘在尘中可厚颜。”初次读到李廌这首诗时，我正被月考和各类补习班压得喘不过气。诗中“倥偬”二字像一把钥匙，突然打开了被习题填满的日常——原来宋代文人也曾为尘世忙碌所困，原来跨越千年的少年都有着相似的烦恼。

李廌是苏门六君子之一，这首诗作于友人邀约同游之际。表面看是推辞游玩的自嘲诗，细读却发现藏着中国文人特有的处世智慧。“天为好山生胜士”一句，让我想起地理课上老师说的喀斯特地貌：天地造化钟神秀，本就为让世人领略其美。而“莫因便懒负云山”更像是对现代人的预言——我们总以“没时间”为由，错过多少身边的风景。

去年暑假的经历让我真正读懂这首诗。父母带我去武当山，我却一路抱着手机赶作业。直到母亲指着南岩宫外的云海说：“这朵云等了五百年才等到你，你却让它白等。”那一刻，我突然明白诗中“甘在尘中可厚颜”的自嘲里，藏着多少遗憾。

返校后我成立了“校园寻美社”，带着同学们用午休时间寻找被忽略的校园美景。我们在老校舍墙根发现百年青苔，在操场角落找到野生苜蓿，甚至用物理课学的光学原理，测算出每天下午三点钟实验楼西侧会出现彩虹光斑。这些发现被整理成《校园风物志》，语文老师评价说：“你们正在用行动回应李廌的呼唤——不做负山之人。”

这首诗最打动我的是其时空交织的智慧。“异时倥偬”与“此时閒”的对照，恰似我们穿梭于考试与休闲之间的生活节奏。历史课上学到宋代科举制度时，我忽然理解李廌的矛盾：他既要寒窗苦读以求功名，又渴望寄情山水保持本真。这何尝不是我们的写照？在题海战术与素质教育的夹缝中，我们同样寻找着平衡点。

数学月考前一天，我在操场上背诵这首诗。落日熔金时分，看见云朵绕着远山缠绵不去，忽然懂得“天为好山生胜士”的深意——天地之所以创造美景，是因为造就了懂得欣赏的人。我们生来就该与美相遇，这与成绩排名无关，而是生命最本真的渴望。

如今我常带着这首诗去探索城市。在地铁站观察流浪画家作画，在老城区记录即将消失的匾额，甚至发现社区公园的二十四节气变化。同学们笑我“不务正业”，我却想起诗中“甘在尘中可厚颜”的自洽——能够坦然面对世俗眼光，或许才是真正的成长。

李廌不会想到，他写给友人的诗作会在九百年后成为某个中学生的精神坐标。每当我被分数绑架时，最后两句诗总在耳边响起：“莫因便懒负云山”。它提醒着我：考试终会成为墙上泛黄的奖状，但十六岁这年错过的樱花雨，永远不会再回来。

最近我们社团发起了“校园诗词地图”项目，给每处景观配上有趣的诗文。生物园的竹子旁立着“宁可食无肉，不可居无竹”，荷花池边刻着“映日荷花别样红”。数学老师打趣说：“你们这是要搞文艺复兴啊！”但我们知道，我们只是在践行古人“不负云山”的嘱托。

读诗的意义或许就在于此——它让我们在奔波逐梦的路上，依然记得抬头看云。当毕业多年后回首中学时光，我希望记忆里不只有分数和排名，还有与这首诗相遇的午后：阳光穿过窗棂，少年捧着诗卷，心中装着整座云山。

--- 老师评语： 本文以李廌诗作为切入点，巧妙联结古代文人的精神世界与当代中学生的生活体验，展现出跨时空的情感共鸣。作者不仅准确把握了诗歌的深层含义，更通过成立社团、制作风物志等实践，体现了知行合一的学习态度。文章结构层次分明，从个人体验到集体行动，从历史回溯到现实关照，逐步深化主题。语言清新自然，既有“彩虹光斑”这样的细腻观察，也有“不做负山之人”的深刻感悟，符合中学生写作特点又兼具思想深度。若能再深入分析诗歌的平仄韵律等艺术特色，文章会更完整。总体是一篇融情于景、寓理于事的优秀读书随笔。