灯下慈母心，诗中赤子情

一、初读《秋灯课诗图》的感受

第一次读到李希圣的《王韬甫太常属题其太夫人秋灯课诗图其一》，我仿佛看到了一幅温馨而略带忧伤的画面：墙角一盏昏黄的灯，一位母亲在灯下耐心教导孩子读书，而孩子则依偎在母亲身旁，不愿离去。诗中"墙角灯檠未忍离"一句，让我想起了自己小时候在台灯下写作业，妈妈在一旁陪伴的情景。

这首诗虽然只有短短四句，却包含了丰富的情感。"频年茵鼎苦伤悲"让我感受到诗人对母亲辛劳的怜惜；"乾清夜直中书省"则展现了诗人成年后的仕途生活；最后一句"莲炬归来又一时"又回到了记忆中那盏温暖的灯。这种时空的转换，情感的起伏，让我深深被这首诗打动。

这首诗最打动我的，是其中蕴含的深沉母爱。"墙角灯檠未忍离"不仅写出了孩子对母亲的依恋，更暗含了母亲对孩子的不舍。灯下教子的场景，是中华文化中典型的慈母形象。我想起了孟母三迁、岳母刺字的故事，这些伟大的母亲都用自己的方式教育着孩子。

"频年茵鼎苦伤悲"一句，让我思考母亲在养育孩子过程中的艰辛。茵鼎原指车垫和炊具，这里代指母亲的日常操劳。母亲不仅要照顾孩子的饮食起居，还要关心孩子的学业成长，这种双重负担常常被我们忽视。诗人用"苦伤悲"三个字，表达了对母亲辛劳的理解和心疼。

这首诗巧妙地通过时空转换展现了诗人情感的变化。前两句回忆童年时母亲灯下教子的温馨场景，后两句则转向诗人成年后的生活。"乾清夜直中书省"写的是诗人在朝为官的情景，与儿时的家庭生活形成鲜明对比。

最妙的是最后一句"莲炬归来又一时"，莲炬指宫中的灯火，诗人从宫中值班归来，看到家中的灯火，又想起了儿时母亲灯下教子的情景。这种情感的回归，表达了诗人对母亲的深切思念和对童年时光的怀念。这种情感的变化，让我想起了自己从小学升入初中后，虽然学业繁忙，但每当夜深人静时，还是会怀念母亲陪伴的日子。

这首诗虽然短小，但艺术手法十分精湛。首先是用典自然，"茵鼎"、"乾清"、"中书省"、"莲炬"等词语都蕴含着丰富的文化内涵，但诗人用得恰到好处，不显得晦涩。其次是意象的运用，以"灯"为线索贯穿全诗，从家中的"灯檠"到宫中的"莲炬"，形成巧妙的呼应。

诗歌的结构也很精巧，前两句写过去，后两句写现在，最后又回到记忆中的场景，形成时空的回环。这种结构增强了诗歌的感染力，让读者能够跟随诗人的情感起伏。语言上，诗人用词精准，"未忍离"、"苦伤悲"等词语都饱含深情，却又含蓄内敛，体现了古典诗歌"言有尽而意无穷"的特点。

读这首诗，我不禁思考现代社会中母爱的表达方式。古代母亲灯下教子，现代母亲可能更多是在辅导作业、接送补习班。形式在变，但母爱永恒。我的母亲也是这样，无论多晚，只要我在学习，她总会陪在身边。有时我嫌她唠叨，现在想来，那何尝不是一种幸福？

这首诗也让我明白了感恩的重要性。诗人通过回忆母亲的教育之恩，表达了自己的感激之情。我们常常把父母的爱视为理所当然，却很少思考如何回报。其实，对父母最好的回报，就是像诗中那样，记住他们的付出，理解他们的辛劳，并在自己有能力时予以回报。

李希圣的这首诗，以简洁的语言描绘了深沉的母爱，通过时空的转换展现了情感的变迁，给予我们关于亲情、关于成长的深刻启示。在快节奏的现代生活中，我们更应该珍惜与父母相处的时光，感恩他们的付出，就像诗中的那盏灯，永远温暖着我们的心灵。

灯下慈母心，诗中赤子情。这盏穿越时空的灯，不仅照亮了诗人的成长之路，也将继续照亮我们每个人的心灵。

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老师评语：

这篇作文从学生视角出发，对古诗进行了深入浅出的解读，情感真挚，思考深刻。文章结构清晰，从初读感受、母爱解读、情感变迁、艺术特色到个人感悟，层层递进，体现了良好的逻辑思维能力。文中联系现代生活实际，使古典诗歌的解读更具时代感，展现了学以致用的能力。

语言表达方面，符合中学生语文水平，既有一定的文学性，又不失朴实自然。特别是能够结合自身经历谈感受，使文章更具感染力。对诗歌艺术特色的分析准确到位，显示了较好的文学鉴赏能力。

建议可以进一步挖掘诗中"乾清夜直中书省"所体现的忠孝关系，以及传统文化中"家国情怀"的主题，使文章的思考更加深入。总体而言，这是一篇优秀的古诗赏析作文，展现了扎实的语文功底和敏锐的文学感受力。