堤柳青青畦菜黄——读弘历《塘上四首 其四》有感

堤柳青青，畦菜金黄，村梅的香气从远处飘来——这是清代乾隆皇帝弘历在《塘上四首 其四》中描绘的一幅田园画卷。然而，诗的最后两句却笔锋一转：“徐行咨度周防计，懒惰无心问景光。”皇帝漫步堤上，心中盘算的是防洪防汛的政务，竟无心欣赏眼前的美景。这首诗看似简单，却让我思考良久：作为中学生，我们是否也常常“懒惰无心问景光”，错过了生活中的美好？

弘历这首诗写于他巡视水利工程之时。作为一国之君，他肩负着治国安邦的重任，堤上的柳树和菜畦在他眼中不仅是风景，更是民生。诗中的“徐行咨度周防计”体现了他作为统治者的责任感——春光明媚，他却心系防洪大计。这种“无心问景光”并非真正的懒惰，而是一种以天下为己任的担当。

然而，从另一个角度看，这首诗也揭示了现代人普遍的一种状态：我们总是忙于奔波，却忘记了停下脚步欣赏生活中的美好。就像弘历诗中那样，我们常常被各种“周防计”所困扰——对于中学生来说，可能是考试、作业、升学的压力——以至于对身边的“景光”视而不见。

记得初三那年，我每天都沉浸在题海中，早晨匆匆赶去学校，傍晚拖着疲惫的身子回家。有一天，同桌突然指着窗外说：“看，樱花开了！”我抬头望去，教学楼前的樱花树不知何时已绽满粉色的花朵，微风拂过，花瓣如雪般飘落。那一刻，我愣住了——我每天从这棵树旁走过无数次，却从未注意到它的美丽。我的心中装满了二次函数和化学方程式，却装不下一树樱花的绚烂。

这与弘历诗中的情景何其相似！他忙于政务，无暇欣赏田园风光；我忙于学业，无心留意校园美景。我们都成了“懒惰无心问景光”的人，但这种“懒惰”并非怠惰，而是一种被责任和目标填满后的“视觉盲区”。

弘历的诗让我意识到，生活中不仅要有“咨度周防计”的责任感，也要有“问景光”的闲情逸致。事实上，这两者并不矛盾。欣赏美景不是浪费时间，而是对心灵的滋养。就像古人说的“张弛有道”，只有懂得放松的人，才能更好地投入工作学习。

从那以后，我开始有意识地放慢脚步。上学路上，我会留意梧桐叶子的变化；课间休息，我会站在走廊上看云卷云舒；周末做完作业，我会去公园感受四季的更替。这些小小的“问景光”时刻，不仅没有耽误我的学习，反而让我的心态更加平和，学习效率也提高了。

弘历作为皇帝，他的“咨度周防计”是为了江山社稷；我们作为学生，努力学习是为了未来的发展。但无论目标多么重要，都不应该让我们变成只会赶路的机器。生活中的美好瞬间——一抹夕阳、一阵花香、一场细雨——都是大自然赐予我们的礼物，值得我们驻足欣赏。

这首诗也让我想到了学习的目的。我们追求知识、追求成绩，最终不就是为了创造更美好的生活吗？如果在这个过程中，我们已经失去了感受美好的能力，那么即使将来取得了成功，又有什么意义呢？正如一位哲学家所说：“我们走得太远，以至于忘记了为什么出发。”

《塘上四首 其四》虽然只有四句，却蕴含了深刻的人生智慧。它告诉我们：在奔赴目标的路上，不要忘记欣赏沿途的风景；在承担责任的同时，也要保持感受美好的能力。作为新时代的中学生，我们既要努力学习科学文化知识，也要培养审美情趣和人文素养，成为全面发展的人。

如今，每当我感到压力山大时，就会想起弘历的这首诗。它提醒我：既要脚踏实地“咨度周防计”，也要仰望星空“问景光”。在这个快节奏的时代，能够保持这种平衡，或许就是我们能够送给自己的最好礼物。

堤柳依然青青，畦菜依然金黄，村梅依然飘香——但愿我们都能在忙碌的生活中，保留一份“问景光”的闲情，不让美好从身边溜走。

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老师评语： 这篇作文从弘历的诗歌出发，联系中学生的生活实际，进行了深入而贴切的思考。文章结构清晰，先解读诗歌，再联系自身经历，最后升华主题，体现了较好的逻辑思维能力。作者能够从简单的诗句中挖掘出深刻的人生哲理，显示出不错的文学感悟力。文中“视觉盲区”的提法新颖而准确，张弛之道的引用也恰到好处。若能在引用其他古典诗句佐证观点方面再加强一些，文章会更加丰富。总体而言，这是一篇有思想、有文采的优秀作文，展现了作者良好的文学素养和思考深度。