成长的烦恼与回归的渴望——读程俱《杂兴十首 其十》有感

一、初读感悟：跨越千年的心灵共鸣

第一次读到宋代诗人程俱的这首《杂兴十首 其十》，我仿佛看到了一个古代版的"我"。诗中"少小思振奇，颇恨身不成"的句子，让我想起自己刚上初中时的雄心壮志，总觉得自己能做出惊天动地的大事，却又常常因为能力不足而感到沮丧。

诗人用短短四十个字，勾勒出了一个完整的人生感悟过程：少年时的豪情壮志，成长后的现实压力，对过往的反思，以及对纯真状态的向往。这种情感跨越千年，依然能引起我们这些现代中学生的共鸣。我不禁思考：为什么古人和我们会有如此相似的心理历程？这或许就是人性共通的部分吧。

二、逐句解读：诗人的心路历程

"少小思振奇，颇恨身不成"——诗人开篇就道出了少年人的共同心理。我们谁不曾幻想过自己成为英雄、天才或者改变世界的人？记得初一参加数学竞赛时，我信心满满地认为自己能拿一等奖，结果连复赛都没进，那种"恨身不成"的失落感至今记忆犹新。

"身长益多累，信与忧俱生"这两句写出了成长的代价。随着年龄增长，我们确实获得了更多知识和能力，但也承担了更多责任和压力。就像现在的我，不仅要应对繁重的课业，还要处理复杂的人际关系，有时真的觉得"忧"比"信"更多。

"回思二纪间，浪使倏忽争"是诗人对过往二十多年的反思。"倏忽"二字用得极妙，把时间流逝的迅速感生动地表现出来。我们中学生虽然还没有"二纪"那么长的人生经历，但回想小学六年，不也是转瞬即逝吗？那些曾经以为很重要的竞争和比较，现在看来很多都是"浪使"——白费力气。

最后两句"谁能补黥劓，反我孩与婴"最打动我。"黥劓"是古代的两种肉刑，诗人用这个比喻来形容成长过程中心灵受到的伤害，表达了对纯真状态的向往。我们虽然不会被施以肉刑，但在成长过程中，谁没有因为失败、批评或背叛而感到心灵受伤呢？诗人渴望回到"孩与婴"的状态，这种情感我能深切体会——有时候，我也好想回到无忧无虑的童年。

三、现实思考：成长必须付出的代价

读完这首诗，我开始思考一个问题：成长是否必然伴随着纯真的丧失？诗人似乎给出了肯定的答案，但我并不完全认同。

确实，成长会带来很多烦恼。记得初二时，我们班转来一位新同学小雅，她家境优越，成绩又好，很快成为班级焦点。我出于嫉妒，说了她一些坏话，导致她被孤立。后来知道她因为抑郁转学了，我才意识到自己的行为多么恶劣。这件事让我第一次深刻体会到"身长益多累"的含义——成长意味着要为自己的言行负责，这种责任确实很"累"。

但成长也有积极的一面。同样是这件事，让我学会了反思和同理心。现在的我，遇到比自己优秀的人，会试着欣赏而不是嫉妒；看到被孤立的同学，会主动伸出援手。这些品质，不正是成长带来的礼物吗？

诗人渴望回到婴儿状态，可能是因为成年世界的压力太大。但我们中学生正处于成长的关键期，不能因为害怕受伤就拒绝成长。就像学骑自行车，摔跤是难免的，但不能因为怕摔就永远不学。

四、文学手法赏析：凝练中的深刻

程俱这首诗虽然短小，但艺术手法非常高超。他善用对比手法："少小"与"身长"、"振奇"与"多累"、"孩与婴"与"黥劓"，通过这种强烈反差突出主题。

比喻的运用也很精妙。"黥劓"比喻心灵创伤，"孩与婴"象征纯真状态，这些意象既生动又深刻。特别是"黥劓"这个冷僻的比喻，显示出诗人深厚的文化底蕴。

诗歌的节奏控制得非常好。前四句写现实状况，语气较为沉重；后四句转入反思和愿望，语气转为哀婉。这种情绪的变化通过字词的选择和句式的安排自然呈现，显示出诗人高超的语言驾驭能力。

五、对我的启示：接纳成长，守护纯真

读完这首诗，我最大的收获是要辩证地看待成长。我们不能像诗人那样一味向往回到童年，而应该学会在成长过程中守护内心的纯真。

具体来说，我有三点感悟：

第一，要接纳成长带来的责任和压力。这些"累"不是负担，而是成熟的标志。就像我们班长大林说的："觉得累是因为你在走上坡路。"

第二，要保持反思的能力。诗人能够"回思二纪间"，我们也要经常反思自己的行为。我准备了一个"成长日记本"，每周记录自己的得失，避免"浪使倏忽争"。

第三，要守护心灵的纯真。成长不意味着变得世故，我们可以在承担责任的同时保持真诚、善良和好奇心。学校志愿者社团的王老师常说："成熟是知世故而不世故。"这或许就是对抗"黥劓"的最好方法。

六、结语

程俱的这首诗，像一面穿越千年的镜子，让我看到了自己的影子。诗人对成长的感悟和对纯真的渴望，在今天依然具有深刻的现实意义。作为中学生，我们正在经历人生最关键的成长期，这首诗给了我们宝贵的人生启示：既要勇敢面对成长的挑战，又要努力守护内心的纯真。

也许，真正的成熟不是变得世故，而是在认识世界复杂性的同时，依然保持孩子般的真诚和热情。这，就是我从这首千年古诗中获得的最珍贵礼物。

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老师评语：

这篇读后感展现了作者对古典诗歌的深刻理解和个性化解读。文章结构严谨，从初读感悟到逐句分析，再到现实思考和文学赏析，最后落脚于个人启示，层层递进，逻辑清晰。作者能够将古诗与自身生活经验相结合，体现了"古为今用"的学习方法。

特别值得肯定的是，作者没有停留在简单的共鸣层面，而是通过辩证思考提出了自己的见解，对诗人"回归婴孩"的愿望进行了理性分析，显示出独立思考的能力。文中举的班级实例真实生动，增强了文章的说服力。

语言表达方面，作者词汇丰富，句式多变，符合中学生的语言特点又不过于幼稚。比喻和引用恰当，如"走上坡路""知世故而不世故"等，为文章增色不少。

建议可以进一步探讨诗人所处的时代背景对其思想的影响，以及古今成长环境的异同，这样可以使文章更具历史纵深感。总体而言，这是一篇优秀的古典诗歌读后感，展现了作者扎实的语言功底和良好的思维能力。