砥柱倾颓，勋业长存——读郑芳萼《挽曾国荃联》有感

一、初识挽联

第一次在语文课本的拓展阅读中看到郑芳萼的《挽曾国荃联》，我便被这副对联中蕴含的深沉情感所震撼。上联"自大人总督两江，共仰中流砥柱"如巍峨高山，下联"胡昊天不遗一老，空怀当代元勋"似滔滔江水，短短二十四字，却勾勒出一位晚清重臣的功业与时代的叹息。

二、对联中的历史画卷

这副挽联创作于曾国荃逝世之际。作为曾国藩的弟弟，曾国荃在平定太平天国运动中立下赫赫战功，后任两江总督，成为晚清政坛的重要人物。上联"共仰中流砥柱"四字，让我联想到历史课本上那些力挽狂澜的人物形象——在风雨飘摇的晚清，曾国荃确实如长江中的砥柱，支撑着摇摇欲坠的王朝大厦。

"中流砥柱"一词出自《晏子春秋》，比喻能担当重任、支撑危局的人。这让我想起上学期学过的《岳阳楼记》中"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的范仲淹，他们都是国家危难时挺身而出的栋梁之材。不同的是，范仲淹是文人风骨，而曾国荃更多是武将气概。

三、文学手法的精妙运用

郑芳萼在挽联中运用了多种文学手法。首先是"昊天"这一意象的运用，让我联想到《诗经》中"悠悠昊天"的句子，将自然界的宏大与人生的渺小形成对比。其次是"不遗一老"的委婉表达，不直言死亡，却更显哀思之深，这种含蓄的表达方式正是中国传统文学的特点。

最打动我的是"空怀"二字。一个"空"字，道尽无限怅惘。这让我想起李商隐"此情可待成追忆，只是当时已惘然"的诗句，都是表达对逝去人事的无奈与怀念。在语文课上，老师常说"炼字"的重要性，这副挽联正是字字珠玑的典范。

四、历史人物的多维思考

通过查阅资料，我了解到曾国荃是一个复杂的历史人物。他既有镇压太平军的"功绩"，也有作为封疆大吏的政绩。这副挽联让我开始思考如何客观评价历史人物——不能简单地以今天的标准去苛责古人，而应该将其放在特定的历史环境中理解。

这让我联想到我们学习过的《史记》，司马迁笔下的项羽、刘邦等人物都不是非黑即白的。正如语文老师常说的，读史使人明智，我们要学会辩证地看待历史人物，既不盲目崇拜，也不轻易否定。

五、文化传承的现实意义

学习这副挽联，最让我感动的是其中体现的中国传统士人精神。"中流砥柱"的责任担当，"当代元勋"的功业追求，都是中华民族宝贵的精神财富。在今天这个和平年代，我们中学生虽然不需要像曾国荃那样带兵打仗，但同样需要有担当精神。

我想起上学期参加的"传承红色基因"主题活动，革命先烈们不正是新时代的"中流砥柱"吗？这副诞生于一百多年前的挽联，其精神内核在今天依然闪耀着光芒。作为新时代的少年，我们应当从传统文化中汲取力量，培养家国情怀。

六、我的文学创作尝试

受这副挽联启发，我也尝试创作了一首小诗：

《致先贤》 砥柱中流立，勋名万古存。 虽言人去远，精神励后昆。

虽然笔法稚嫩，但这是我第一次尝试用传统文学形式表达自己的思考。通过创作，我更深刻地体会到郑芳萼挽联中凝练语言背后的情感力量。

七、结语

一副短短的挽联，打开了一扇通往历史的大门。郑芳萼的《挽曾国荃联》不仅是对一位历史人物的悼念，更是一种精神的传承。作为中学生，我们应当学会从传统文化中汲取智慧，在品读经典的过程中培养人文素养，让这些穿越时空的文字，成为照亮我们成长道路的明灯。

正如曾国荃墓碑上所刻："功在社稷，泽被生民"。历史会记住那些为国家民族做出贡献的人，而他们的精神，将通过文字永远流传下去，激励着一代又一代的中国人。

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老师评语：

这篇作文展现了作者较为深厚的人文素养和独立思考能力。文章结构严谨，从初识挽联到深入分析，再到联系现实和尝试创作，层层递进，体现了良好的思维逻辑。对挽联文学手法的分析准确到位，显示出扎实的语文功底。将历史人物放在特定时代背景下考量的观点尤为可贵，表现出超越年龄的历史洞察力。创作部分虽然简短，但敢于尝试的精神值得肯定。建议可以进一步深入探讨挽联这一特殊文学形式的特点，以及它在传统文化中的地位。总体而言，这是一篇优秀的文学赏析文章，展现了作者对传统文化的热爱和理解。