白发重来故人尽——读苏轼《次韵王忠玉游虎丘绝句三首·其一》有感

前言 第一次读到苏轼的这首诗，是在语文课本的拓展阅读部分。老师用投影仪放出这首诗时，我并没有立刻被吸引。毕竟，比起“大江东去”的豪迈，这首诗显得太过安静，甚至有些寂寞。直到那个周末，我陪爷爷重游他年轻时常去的公园，看着他站在老槐树下发呆的背影，突然明白了苏轼在写什么——原来跨越千年的情感，竟能如此相似。

一、诗歌背后的故事 苏轼写这首诗时，已经历了乌台诗案的磨难，又被贬到杭州任知州。他应朋友王忠玉之邀游览虎丘，写下了三首绝句，这是第一首。诗中提到的“大白”指李白，传说李白曾在此饮酒赋诗；“老守”是苏轼自称，因为他当时担任杭州知州；“二丘”指虎丘的两个山丘。

这些背景知识是老师讲解的，但真正让我触动的不是历史，而是诗中的情感。苏轼说“白发重来故人尽”，他重游故地时，曾经一起游玩的朋友都不在了。这让我想起爷爷——他年轻时和战友们在这个公园栽下树苗，如今只有他一人来看这些参天大树。

二、诗句中的时空对话 “当年大白此相浮”——李白的身影仿佛还在虎丘徘徊。苏轼通过追忆李白，把自己放入历史的长河中。这让我想到语文课上学的“怀古”题材——诗人总是通过回忆过去，来表达当下的情感。

最打动我的是“空馀丛桂小山幽”。朋友们都不在了，只剩下桂花树静静开放，山丘依然幽静。这句诗没有直接说悲伤，却让人感受到深深的寂寞。就像爷爷说的：“树比人活得久啊。”他摸着粗糙的树干，眼神里有我读不懂的东西。

三、我的“虎丘时刻” 读完这首诗后，我做了一件特别的事——用手机录下爷爷讲述的公园往事。他说六十年代这里只有土路，他们一群年轻人在这里开荒植树；说八十年代建了亭子，他和我奶奶第一次约会就在那里；说新世纪改造时，他作为老居民代表提过建议...

听着爷爷的讲述，我忽然理解了什么叫做“次韵”。苏轼是在用王忠玉的诗韵唱和，而我是在用录音的方式，和爷爷进行跨越时代的对话。虽然我没有苏轼的才华，但那种想要留住时光的心情，想必是相通的。

四、诗歌与成长 为什么我们要学古诗？以前我觉得是为了考试，现在有了新的认识。就像这首诗，它让我学会了关注身边人的情感。从那以后，我经常陪爷爷去公园，听他讲过去的故事。有时还会带上笔记本，记下他说的老地名、老习俗。

语文老师说这是“文化传承”，对我来说，这更像是发现了时间的秘密——原来每个人都是历史长河中的一滴水，而诗歌就是让这些水滴发光的方式。

结语 如今每次读到“空馀丛桂小山幽”，我都会想起爷爷和他的老公园。苏轼在虎丘怀念李白和故友，我在公园记录爷爷的青春。虽然相隔千年，但我们都在做同样的事——用各自的方式，对抗时间的流逝，留住那些值得珍藏的记忆。

也许这就是古典诗词的魅力：它们不只是文字，更是一艘艘时光船，载着不同时代的人，驶向理解的彼岸。

--- 老师评语： 本文从个人生活体验出发解读古诗，角度新颖，情感真挚。将苏轼的“怀旧”与祖孙间的“传承”巧妙结合，体现了对诗歌内涵的深刻理解。文章结构清晰，由诗及人，由人及己，层层深入，符合“知人论世”的赏析方法。建议可适当增加对诗歌艺术特色的分析，如苏轼如何通过意象营造氛围等。总体是一篇有温度、有思考的佳作。