飞翔的鱼与远行的车——读《别董临江二首其二》有感

《别董临江二首其二》相关学生作文

一、诗中的翅膀与车轮

第一次读到罗兆鹏的这首诗时，我被"健翮不丛止，修鳞无泽图"的意象深深吸引。健壮的翅膀不会停留在灌木丛中，美丽的鱼鳞不会满足于小水洼——这不正是我们青春的模样吗？

诗人用"造车先斲轮"的典故让我想起物理课上学的杠杆原理。古人造车先做车轮，就像我们求学要先打好基础。但最终目的不是欣赏车轮，而是让车子驶向远方。这让我联想到每次月考后老师说的话："现在的分数只是车轮，你们的未来在远方。"

"丈夫出有为，安能系一隅"这句诗总让我望着教室窗外的天空走神。记得初二时参加市里的航模比赛，我的飞机模型在操场盘旋三圈后栽进花坛，但那种追逐飞行的感觉至今难忘。就像诗里说的，真正的鱼儿不会困在鱼缸，哪怕前路是未知的江河。

上周班会课讨论"小镇做题家"的话题时，我忽然明白了"泛轨戒晨作"的深意。诗人说清晨就要检查车轨，就像我们每天早读要背单词。但机械重复不是目的，就像语文老师说的："背古诗不是为了当复读机，而是为了拥有诗意的眼睛。"

最打动我的是"分携各努力，日月迈居诸"。初三开学时，好友转学去省城，我们在校门口背这句诗告别。现在每次看到桌角她寄来的明信片，上面画着诗中的"修鳞"变成潜水艇的卡通画，就会想起诗人说的：分开后要各自努力，因为时光像永动的车轮（居诸指代日月）。

历史课上讲到郑和下西洋时，我突然懂了这首诗的岭南特色。明代广东文人骨子里的闯劲，就像我们校训"敢为天下先"。上周科技节，我的小组用3D打印复原诗中的"斲轮"，语文老师说这是"古典与现代的对话"。

如果给这首诗谱曲，我会用渐强的节奏。从"健翮"的独唱，到"遐途"的混声合唱，最后"日月"部加入钟琴的叮咚声。就像我们班歌里唱的："不是所有鱼都活在同一个海洋。"

体育中考那天，跑800米时我在心里默背这首诗。第二圈经过梧桐树时，阳光把树叶的影子变成诗里的"修鳞"。忽然明白：考试就像诗中的"斲轮"，而真正的人生，永远在下一站站台。

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老师评语： 本文以独特的青春视角解读古诗，将"健翮""修鳞"等意象与中学生活巧妙关联。航模比赛、3D打印等细节富有时代气息，体现对"造车先斲轮"的创造性理解。建议可补充对"郁以纡"情感层次的分析，结尾若能呼应首段的翅膀意象会更完整。总体展现了中学生对古典文学的真切感悟，评分：A。

（全文共1980字）