梦回京口——我读贺铸《思越人》

那是一个慵懒的午后，我翻开语文课本，贺铸的《思越人》静静地躺在书页上。初读时，只觉得文字优美，却不解其中深意。直到老师讲解，我才慢慢走进这首词的世界，感受到那份跨越千年的怅惘与追忆。

“京口瓜洲记梦间”，开篇便将我们带入一个梦境。京口与瓜洲，隔江相望，是古代重要的渡口。诗人用“记梦”二字，暗示这一切都已成为遥远的回忆。我仿佛看到诗人站在江边，望着滔滔江水，思绪飘向远方。这让我想起去年学校组织我们去南京研学，站在长江大桥上，看江水东去，不由得心生感慨：千百年来，多少文人墨客在此留下诗篇，而如今，我们站在这里，是否也能感受到他们的情怀？

“朱扉犹映花关”，红色的门扉映着花木，这本是一幅美好的景象。但一个“犹”字，却透露出物是人非的哀愁。诗人记忆中的美好依旧，而人事已非。这让我联想到老家那扇朱红色的大门，每年春节回去，它总是那样鲜艳，而门内的亲人却一年年老去。这种时光流逝的无奈，或许就是诗人想要表达的吧。

最打动我的是“东风太是无情思，不许扁舟兴尽还”。东风本该是温暖的、带来生机的，在这里却成了“无情”的象征。它不让诗人的小舟尽兴而归，硬生生地将美好打断。这多么像我们的青春啊！总是觉得时间过得太快，还没来得及好好享受，就已经悄然流逝。记得初中毕业那天，我们唱着歌，互相道别，明明还有很多话要说，却不得不各奔东西。东风无情，时光又何尝不是？

下阕的“春水漫，夕阳闲。乌樯几转绿杨湾”，描绘出一幅宁静的江景画卷。春水漫漫，夕阳闲挂，乌篷船在绿杨湾里转了几转。这画面美得让人心醉，却又带着淡淡的忧伤。诗人表面上写景，实则抒怀。这让我想起那次和父母去西湖，坐在船上，看夕阳西下，湖水波光粼粼，那一刻，多么希望时间能够静止。

“红尘十里扬州过，更上迷楼一借山”是词的结尾，也是情感的高潮。诗人走过繁华的扬州，登上迷楼，想要借山望远。这里的“借山”颇有深意——山是永恒的，而人生短暂，诗人想要借助山的永恒来追寻那些逝去的美好。这让我思考：我们是否也应该在忙碌的学习生活中，偶尔停下来，“借”一些美好来滋养心灵？也许是读一本好书，也许是看一场日落，也许是静静地听一首古曲。

通过学习这首词，我不仅感受到了宋词的魅力，更体会到中华文化的博大精深。贺铸通过优美的文字，将个人情感与自然景观完美融合，创造出一种独特的意境。这种“情景交融”的写法，值得我们好好学习。

作为中学生，我们可能还无法完全理解词中所有的情感，但正是这种朦胧的美，吸引着我们不断探索。每一首古诗词都是一扇窗，透过它，我们可以看到古人的智慧与情感，也可以照见自己的内心。

记得老师说过：“读诗就是读心。”读贺铸的《思越人》，我读到的是一颗追忆往事、感慨时光的心。而这颗心，跨越千年，依然能够引起我们的共鸣。或许，这就是古典诗词永恒的魅力所在。

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老师评语：

这篇作文展现了作者对《思越人》的深入理解和独特感悟。文章结构清晰，从词句分析到情感体会，再到生活联想，层层深入，体现了较好的文学鉴赏能力。作者能够将古典诗词与自身生活经历相结合，使文章既有文学性又有生活气息，这种学习方法值得肯定。文中对“东风太是无情思”和“更上迷楼一借山”等句的解读尤其精彩，不仅把握了词人的情感，还引申出对青春、时光的思考，显示出较强的思维能力。建议今后可以更多关注词的艺术特色，如修辞手法、韵律运用等，使分析更加全面。总体来说，这是一篇优秀的中学生文学鉴赏作文。