岭南岭北一泉分——读张舜民《句 其九》有感

在课本上读到张舜民的这首小诗时，我最初并没有完全理解其中的深意。短短二十字，却像一枚投入心湖的石子，激起层层涟漪。这首诗表面上写的是岭南岭北的两眼泉水，实则揭示了环境对人心的深刻影响，让我联想到许多现实中的现象。

诗中说“岭南为贪泉，饮者生贪黩”，指的是传说中岭南有一口贪泉，喝了这里的水的人就会变得贪婪。而“岭北为愈泉，宿病皆祛逐”，则说岭北有一口愈泉，能够治愈各种疾病。诗人通过对比这两口泉水的特性，实际上是在探讨环境对人的塑造作用。

这让我想起孟母三迁的故事。孟子的母亲为了给儿子一个好的成长环境，三次搬家，最终选择在学校附近定居。正是因为环境的改变，孟子才能专心学习，最终成为一代大儒。环境就像那口泉水，清澈的泉水能滋养人，浑浊的泉水则会污染人。

在我们校园里，何尝不是如此？良好的学习氛围就像那口“愈泉”，能够帮助同学们共同进步。记得上学期，我们班成立了学习小组，大家互相督促、共同探讨难题。在这种积极的环境中，就连平时成绩较差的同学也有了明显进步。相反，如果处在不良的学习环境中，再聪明的学生也可能迷失方向。

这首诗还让我思考到地域文化对人的影响。岭南岭北虽然只隔着一道山岭，却形成了截然不同的文化特性。这就像不同的班级有不同的班风，不同的家庭有不同的家风。我的同桌来自一个书香门第，从小耳濡目染，养成了良好的阅读习惯；而邻居小强父母整天打麻将，他也就沉迷于手机游戏。环境就像无声的老师，潜移默化地塑造着我们的品格。

张舜民通过这两口泉水的比喻，实际上是在告诫世人：要警惕不良环境的影响，主动选择有益于身心发展的环境。作为中学生，我们虽然不能选择出生的家庭，但可以选择交往的朋友，可以选择课余时间的安排，可以选择阅读的书籍。这些选择，就是在选择我们饮用的“泉水”。

这首诗虽然简短，却蕴含着深刻的人生智慧。它告诉我们：要像寻找愈泉一样，追寻那些能够让我们变得更好的环境；要像避开贪泉一样，远离那些可能污染我们心灵的不良影响。在我们成长的道路上，要学会辨别什么是清泉，什么是浊流。

读完这首诗，我更加理解了学校为什么要营造良好的校园文化，老师为什么强调要结交益友。因为我们饮用的每一口“泉水”，都在悄悄地改变着我们。选择饮用怎样的泉水，某种程度上就是在选择成为怎样的人。

让我们都做智慧的饮水者，在人生的道路上，既懂得远离贪泉的诱惑，又善于发现愈泉的清甜，让美好的环境滋养我们健康成长。

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老师评语：

本文从中学生视角出发，对张舜民的诗歌进行了深入浅出的解读。作者能够联系现实生活，举出孟母三迁、班级学习小组等具体事例，使文章内容充实而贴近学生实际。文章结构清晰，先解读诗歌，再展开联想，最后回归现实启示，符合议论文的基本要求。语言流畅自然，比喻恰当，体现了中学生应有的思维水平和表达能力。若能增加一些历史背景知识，如张舜民创作此诗的时代背景，文章会更加丰满。总体而言，这是一篇优秀的学生习作。