竹箭东南横，龙剑争鸣时——读《赠徐闇公年丈三首 其二》有感

第一次读到张煌言这首诗，是在语文课本的拓展阅读部分。说实话，刚开始我并没有完全读懂，只觉得“竹箭东南”、“龙剑争鸣”这些词语很有气势，读起来朗朗上口。后来在老师的讲解下，我才逐渐理解了这首诗背后的深意，也让我对明末清初那段历史产生了浓厚的兴趣。

张煌言是明末抗清名将，与郑成功齐名。这首诗是他写给同年进士徐孚远的赠诗，表面上是在抒发友情，实则寄托了深厚的家国情怀。作为中学生，我们可能很难完全体会那种国破家亡的痛楚，但诗中那种对理想的坚持、对友情的珍视，却是我们能够感同身受的。

“竹箭东南横得名，飞来龙剑却争鸣。”开篇就用竹箭和龙剑这两个意象，展现了东南才俊的锋芒。老师解释说，竹箭比喻人才辈出，龙剑象征志士的豪情。这让我联想到我们中学生参加各种竞赛时的情景——每个人都在展现自己的才华，争相为集体争光。虽然时代不同，但那种争先恐后的精神是相通的。

最让我感动的是“谁云四海同科第，自是中原一社盟”这一联。表面上说的是科举考试，实则暗指抗清志士的联盟。老师说，这里的“社盟”指的是几社，是明末江南文人组织的文社，后来成为抗清的重要力量。这让我想到我们班级里的学习小组，大家为了共同的目标一起努力，互相帮助。虽然我们的“社盟”不是为了救国，但那种团结协作的精神是相似的。

“悬榻君应称快事，乘槎我亦叹劳生。”这一联用了两个典故：悬榻是东汉陈蕃礼待徐稚的故事，乘槎是张骞乘筏探河源的传说。张煌言用这两个典故，既表达了对徐孚远的敬重，也抒发了自己奔波劳碌的感慨。这让我想起即将到来的中考，我们每个人都在为自己的理想奔波劳碌，虽然辛苦，但为了目标奋斗的过程本身就是一种快乐。

最后“他年若遂蒪鲈兴，拟共山阴道上行”是最让我感慨的。蒪鲈兴用的是张翰见秋风起思故乡莼羹鲈鱼的典故，表达的是对归隐生活的向往。可是我们都知道，张煌言最终没有选择归隐，而是坚持抗清直至牺牲。这种理想与现实的矛盾，让我思考很多。我们中学生也常常面临各种选择：是选择轻松的道路，还是坚持自己的理想？张煌言用他的生命给出了答案。

通过学习这首诗，我不仅学到了语文知识，更学到了做人的道理。在那个动荡的年代，张煌言和徐孚远这样的志士，明明可以选择安逸的生活，却为了理想和信念奋斗终生。作为新时代的中学生，我们虽然不需要像他们那样抛头颅洒热血，但同样需要有自己的理想和坚持。

这首诗让我明白，真正的友情不是在一起吃喝玩乐，而是志同道合，相互勉励。就像我们班上的同学，虽然有时也会为成绩竞争，但更多的是互相帮助，共同进步。也许这就是“中原一社盟”在现代的体现吧。

读完这首诗，我特意去查了张煌言的生平。知道他最后被清军俘获，慷慨就义，临终前写下“好山色”三字，不禁肃然起敬。原来，那些优美的诗句背后，是一个有血有肉、有理想有坚持的真实的人。这让我更加深刻地理解了什么叫做“文如其人”。

现在每次读到这首诗，我都会想起那段波澜壮阔的历史，想起那些为了理想奋斗的先烈。也许这就是语文课的魅力所在——不仅学习语言知识，更是在与历史对话，与先人交流。这首诗已经超越了一般的赠别诗，成为了一种精神的象征。

作为中学生，我们可能还无法完全理解那个时代的复杂性，但我们可以学习那种坚持理想、珍视友情的精神。在学习的道路上，我们也会遇到各种困难和挑战，但愿我们都能像张煌言那样，保持那份初心和坚持。

这首诗我会一直记得，不仅因为它的文学价值，更因为它所传递的那种精神力量。也许很多年后，当我再次读到“竹箭东南横得名，飞来龙剑却争鸣”时，还会想起在中学课堂上第一次读懂它的那个下午，想起年轻的自己如何被一首古诗深深打动。

--- 老师评语： 这篇读后感写得很有深度，能够从学生的视角出发，结合自身的学习生活体验来解读古诗，这种古今对照的写法很有创意。文章对诗歌的理解准确，特别是对“社盟”、“悬榻”、“乘槎”等典故的解读很到位，显示出作者下了功夫查证资料。最难得的是能够从诗中提炼出对当代中学生有启发意义的精神品质，做到了学以致用。文章结构完整，语言流畅，感情真挚，是一篇优秀的读后感悟。建议可以进一步深入分析诗歌的艺术特色，如对仗、用典等技巧的运用，这样可以使文章更加丰满。