重午怀古：从张镃的诗看时间的哲思

“林间忘时节，今朝忽重午。”读到张镃的《重午》，我不禁被这句诗深深吸引。它仿佛是一把钥匙，打开了一扇通往古人内心世界的大门。在这首诗中，诗人以重午（端午节）为切入点，通过对比儿时的欢乐与成年的感慨，展现了时间流逝的无奈与人生选择的智慧。作为一名中学生，这首诗让我思考：我们该如何面对时光的飞逝？又该如何在纷繁的世界中找到自己的位置？

诗的开篇，诗人以“林间忘时节”起笔，勾勒出一个忘却尘世纷扰的隐士形象。这里的“林间”不仅是物理空间，更是一种心灵境界——远离喧嚣，沉浸于自然。然而，“今朝忽重午”突然将诗人拉回现实，提醒他节日的到来。这种“忽”字的运用，生动地表现了时间的不期而至，让人猝不及防。我们中学生也常有类似体验：埋头于书山题海，忽然发现假期已至，或是一年又将过去。时间就像一条无声的河流，静静流淌，从不等人。

接下来，诗人回忆起儿时的重午景象：“追思儿童日，争先缠彩缕。葵榴映昌歜，梅李参角黍。”这几句诗色彩斑斓，充满动感。孩子们争相缠绕彩线，葵花、石榴、昌歜（一种香草）、梅李、角黍（粽子）交织出一幅热闹的节日画卷。更有趣的是，“书堂给休假，欢呼屡跳舞”，连学堂都放假了，孩子们欢呼雀跃，翩翩起舞。这让我联想到我们的校园生活：虽然学业繁重，但每逢节日，大家也会暂时放下课本，享受片刻的欢愉。诗人用儿时的欢乐反衬成年的感慨，形成强烈的情感对比。

然而，诗人的笔锋陡然一转：“但喜逢佳辰，那知岁如许。遄经六六回，劳生竟何补。”从欢乐到沉思，诗人开始感叹时光的飞逝。“六六回”指三十六年（六六三十六），诗人发现自己已步入中年，而劳碌半生，似乎一无所获。这种对时间的焦虑，我们中学生也能感同身受。比如，每次考试后，总会感叹“时间过得真快”；或是看到父母渐生的白发，突然意识到岁月无情。诗人在这里提出了一个深刻的问题：在有限的生命里，我们究竟该如何生活？

诗人的回答是：“幸早安静乐，飞潜伴鳞羽。”他选择了一种宁静自在的生活方式，与鱼鸟为伴，寄情山水。这种选择并非逃避，而是一种智慧的取舍。他批评“汩罗人”（指屈原）“独醒徒自苦”，认为屈原过于执着于理想，反而让自己陷入痛苦。相比之下，诗人更推崇“不随时仰俯”的处世态度——不随波逐流，不迎合世俗，保持内心的独立与平静。

诗中“犹怜艾作人，狞瞠俨当户”一句尤为耐人寻味。艾草做的假人狰狞地守在门口，看似可怕，实则“势险正骑虎”，自身也处于危险之中。这或许是在讽刺那些追逐名利、表面风光实则内心惶恐的人。而诗人自己则选择“孰若平地我”，在平凡中寻求真趣。这种态度对我们中学生很有启示：在竞争激烈的社会中，我们不必盲目追求高分或名校，而应找到适合自己的道路，活出真实的自我。

最后，诗人描绘了自己的理想生活：“门前鸥鹭波，宅畔花柳圃。晨看一卷经，暮饮三杯醑。”这简直是一幅隐士乐园图！早晨读经，傍晚饮酒，诗兴来了就随意吟咏，“格调任逾矩”。这种自由洒脱，令人向往。作为中学生，我们或许无法完全效仿这种生活，但可以学习这种精神：在忙碌的学习之余，保留一份闲情逸致，培养自己的兴趣爱好，让生活不止有分数，还有诗和远方。

读完《重午》，我仿佛进行了一场穿越时空的对话。张镃的诗不仅让我了解了古人的端午节习俗，更让我思考时间的意义和生活的价值。作为新时代的中学生，我们站在人生的起点，面前有无数可能。我们不必像屈原那样“独醒自苦”，也不必像艾人那样“骑虎难下”；我们可以像诗人一样，在平凡中寻找不凡，在时间的长河中留下属于自己的印记。

重午年年过，岁月匆匆逝。但只要我们懂得珍惜当下，保持内心的宁静与独立，就能在变中求不变，在流逝中把握永恒。这，或许就是张镃《重午》给我们的最好礼物。

--- 老师评论： 1. 文章紧扣诗歌文本，分析深入，能够从中学生视角出发，结合自身体验解读古诗，体现了较好的文学感悟力。 2. 结构清晰，从诗歌内容到人生哲理的升华自然流畅，展现了较强的逻辑思维能力。 3. 语言表达符合中学语文规范，引用诗句恰当，议论与抒情结合较好，但个别地方可更精炼。 4. 对诗人与屈原的对比分析很有见地，但可更深入探讨传统文化中不同人生选择的价值。 5. 总体是一篇优秀的读后感悟，展现了对古典文学的初步研究能力和独立思考水平。