龙钟双袖马骎骎，来往榆关日向深。多病出门愁远道，早寒平野苦层阴。泉流危栈新冰滑，风入长林暮叶吟。触目凄然何所补，高枝巢稳感归禽。

——题记

第一次读到李复的《过天门关》，是在一个深秋的下午。窗外落叶飘零，教室内同学们正埋头做着练习题。语文老师在黑板上写下这首诗，让我们品味其中的意境。我凝视着“龙钟双袖马骎骎”这句诗，眼前仿佛出现了一位老者，骑着瘦马，在苍茫天地间踽踽独行。

这首诗写的是诗人过天门关时的所见所感。开篇“龙钟双袖马骎骎”七字，就勾勒出一幅生动的画面：一位年迈的旅人，衣袖宽大，骑着一匹瘦马，马儿行走时发出“骎骎”的蹄声。这让我想起爷爷的老照片——他年轻时也曾骑着马走过家乡的山路。诗中“来往榆关日向深”更添时光流逝之感，太阳西斜，光影斑驳，仿佛在诉说生命的短暂。

颔联“多病出门愁远道，早寒平野苦层阴”让我深有感触。诗人多病之身还要远行，面对早寒的平野和层层阴云，该是何等艰难！这使我想起去年因病参加体育测试时的情景：明明身体不适，却还要在寒风中奔跑，每一步都异常沉重。诗人用“愁”与“苦”二字，精准地捕捉了这种身心俱疲的感受。

颈联“泉流危栈新冰滑，风入长林暮叶吟”进一步渲染了旅途的艰险。结冰的栈道滑不留足，寒风吹过树林，落叶沙沙作响，宛如哀鸣。这让我联想到去年冬天爬长城的经历：陡峭的台阶上结着薄冰，每走一步都要格外小心。而诗人行走在更加险峻的栈道上，其艰难可想而知。

最打动我的是尾联“触目凄然何所补，高枝巢稳感归禽”。眼前的一切都令人伤感，却又无法改变，只能羡慕那些在高高枝头上安稳筑巢的归鸟。这何尝不是我们每个人的心声？在学习压力大的时候，我常常望着窗外自由飞翔的小鸟，渴望一份安宁与归属。

读完全诗，我陷入沉思：诗人为什么要描写这样一段艰苦的旅程？难道仅仅是为了诉说旅途的艰辛吗？在老师的启发下，我渐渐明白，这首诗真正打动人的，是诗人在困境中依然前行的勇气。尽管多病、尽管天寒地冻、尽管前路艰难，诗人仍然选择了前行。这种精神，不正是我们青少年最需要的吗？

记得初三那年，我因为数学成绩不理想，一度想要放弃。每个周末都要去上补习班，看着同学们出去玩，心里很不是滋味。有一个雨夜，我撑着伞走在去补习班的路上，雨水打湿了裤脚，寒冷彻骨。那一刻，我特别想转身回家。但最终我还是坚持去了教室。现在回想起来，那种在困难面前不低头的精神，与诗中诗人的选择何其相似！

诗中的“高枝巢稳感归禽”一句，看似是诗人对归鸟的羡慕，实则暗含深意。鸟儿之所以能够安稳归巢，是因为它们经历了风雨的磨练，学会了筑巢的本领。我们的学习生活不也是如此吗？只有经过刻苦努力，才能获得真正的“安稳”。

这首诗给我的最大启示是：人生路上难免会遇到“天门关”这样的险阻，重要的是保持前行的勇气。作为中学生，我们面临的可能是学习的压力、成长的烦恼；而诗人面对的是 physical 的艰难旅程。虽然时代不同，挑战各异，但克服困难、勇往直前的精神是相通的。

读完这首诗，我更加理解了语文老师常说的“诗言志”的含义。优秀的诗歌不仅描绘景物，更表达诗人的情感与志向。李复通过描写过天门关的经历，展现了中国古代文人坚韧不拔的精神品质。这种品质，穿越千年时光，依然能够给我们以启迪和力量。

窗外，秋风依旧，落叶纷飞。但此刻我的心中却多了一份温暖与坚定。感谢这首《过天门关》，让我在平淡的学习生活中，感受到了诗歌的力量，也找到了前行的勇气。或许这就是古典诗词的魅力所在——它们不仅是文字的排列，更是穿越时空的心灵对话。

老师评语

这篇作文展现了学生对诗歌的深入理解和独特感悟。文章从个人体验出发，将古诗与当代生活巧妙联系，体现了跨时空的情感共鸣。作者对诗歌意象的把握准确，对情感内涵的挖掘深刻，尤其是能够从“凄然”中读出“坚韧”，显示出不错的文学鉴赏能力。

文章结构完整，从诗歌解读到个人联想，再到人生感悟，层层递进，逻辑清晰。语言流畅优美，符合中学生写作规范。若能对诗歌的创作背景稍作探讨，文章会更加丰满。总体而言，这是一篇优秀的诗歌鉴赏作文，展现了作者良好的文学素养和思维能力。