一江诗韵一程心——读《次伯量赠别诗韵》有感

第一次读到裘万顷的《次伯量赠别诗韵》，是在语文课本的附录里。那时正面临与挚友分别，诗中“别君大江濆”五个字瞬间击中了我的心。于是，在那个蝉鸣不止的下午，我捧着字典一字字读完了这首陌生古诗，却仿佛听见了穿越八百年的共鸣。

“我生既驽下，且复寡见闻”——开篇的自谦让我看到古人真挚的一面。诗人坦然承认自己的不足，没有刻意炫耀，反而拉近了与读者的距离。这让我想起每次考试后，总有些同学明明考得很好却要说“考砸了”，而裘万顷的谦虚却如此真诚。他说自己的学问“不足张此军”，就像我们班上的学习委员，总是耐心帮同学解题，却从不夸耀自己的成绩。

最打动我的是“君乃不我弃，欢然与同群”。在成长路上，我们都渴望被接纳、被理解。诗人庆幸有这样一位朋友不嫌弃他，愿意与他同行。这让我想起转学来的同桌小琳，刚开始我因为怕生不敢和她说话，却是她主动分享笔记，邀我一起打饭。真正的友谊不就是这样吗？不在乎对方是否完美，而在于真心相待。

诗中“词章末技耳，安能媲皇坟”的思考，引发了我对学习目的的反思。诗人质疑一味钻研词章字句的意义，认为这不过是“末技”，远不如修养心性重要。这让我联想到当下的“内卷”现象——我们是否太注重分数和技巧，而忽略了学习的本质？记得物理老师常说：“记住公式不如理解原理，考高分不如培养科学精神。”这与古人“曷若鞭吾心”的追求何其相似！

“请益恨未能，别君大江濆”道出了分别的无奈与不舍。诗人站在江边，与挚友告别，心中有太多未尽的请教、未说完的话。这情景多么熟悉！去年学长学姐高考前夕，我们在校门口送别，也是这般心情。明明知道分别是成长的必经之路，却还是忍不住难过。但诗人没有沉溺于伤感，而是“长吟昌黎诗”，从前辈的诗文中寻找力量，这种化解离愁的方式给了我启发。

读完这首诗，我忽然明白：古人与今人其实并无不同。我们都会在成长中自卑，都渴望真诚的友谊，都会面临分别，都要思考学习的意义。八百年的时光看似漫长，但人类最珍贵的情感从未改变。

这首诗最让我受益的，是诗人对学习态度的思考。他说“人生所好杂，其力用是分”，提醒我们要专注真正重要的事物。作为中学生，我们面对五光十色的诱惑太多——游戏、短视频、社交网络，很容易分散精力。诗人用“兀兀纂说文”形容钻牛角尖的学习方式，不正是对我们死记硬背的警示吗？

从此，每当我学习迷茫时，总会想起“曷若鞭吾心，或有汗马勋”这句诗。它提醒我：学习不是为了炫耀知识，而是为了修炼内心；成长不在于掌握了多少技巧，而在于成为怎样的人。也许这就是古诗的魅力——它穿越时空，照亮我们今天的路。

站在人生的江边，我们都在经历一次又一次的告别：告别童真，告别旧友，告别熟悉的自己。但正如诗人所示，我们可以从传统文化中汲取力量，让每一次告别都成为成长的契机。这首《次伯量赠别诗韵》，不仅是一首告别诗，更是一首成长之诗，一首启迪我们思考学习真谛的智慧之诗。

--- 老师评语： 文章从个人体验出发，将古诗与当代中学生活巧妙结合，有真情实感。对诗意的解读准确且富有见解，特别是将“词章末技”与当下教育现象相联系的部分，体现了独立思考能力。结构完整，由感性到理性层层深入，符合读后感写作要求。若能更深入分析诗歌的艺术特色（如用典、韵律等），文章会更出色。总体来看，是一篇优秀的文学赏析作文。