掘根深锄处，立本育人时

“话言超出求名外，心力分从负米余。”陈著在《教学退作二首》中的开篇，便将教育的本质与功利目的划清界限。作为中学生，我们每日穿行于题海与考场之间，往往容易迷失在分数与排名的迷宫中，而这首诗却像一盏明灯，照亮了学习的本真——那是一种超越功利的追求，一种扎根于生命深处的成长。

一、超越求名的学习境界 “话言超出求名外”提醒我们，真正的学习不应被名利所束缚。在当今社会，教育常被简化为升学的工具，分数成为衡量成功的唯一标准。然而，陈著笔下的“话言”代表着师者的教诲与学问的真谛，它指向的是精神的丰盈与人格的完善。正如孔子所言：“古之学者为己，今之学者为人。”学习若只为外在的认可，便会失去内在的动力。作为学生，我深感：当我们为兴趣而读、为真理而探时，知识才会真正融入血脉，成为生命的一部分。

二、负米余力中的奉献精神 “心力分从负米余”刻画了师者的无私付出。“负米”源自子路负米养亲的典故，喻指为师者如父母般辛勤耕耘。我的语文老师常批改作业至深夜，数学老师为解答一道难题反复推演——他们燃烧自己的心力，只为点亮我们的未来。这种奉献超越了职业要求，是一种文化的传递与生命的灌溉。从中，我看到了教育不仅是知识的传授，更是爱与责任的传承。

三、幼学得师的终身收获 “幼学得师终有获”强调启蒙教育的重要性。少年时期遇良师，犹如幼苗得春雨，其影响贯穿一生。苏轼在《晁错论》中言：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”这份“志”往往源自少时师长的点拨。我的英语老师从不苛求满分，而是鼓励我们通过电影和歌曲感受语言之美，这种引导让我体会到：真正的“获”不是试卷上的对勾，而是视野的开阔与思维的跃升。

四、立根本处赖深锄的教育智慧 “立根本处赖深锄”是全诗的精髓。教育如植树，根深方能叶茂。“深锄”意味着扎实的根基与反复的锤炼。在快餐文化盛行的今天，我们容易沉迷捷径与技巧，却忽略了基础的价值。数学公式若不经历推导，便只是空洞的符号；古文若不反复吟诵，便无法领略其韵律之美。正如王国维在《人间词话》中描述的“三境界”，学习终需经过“衣带渐宽终不悔”的深锄，方能达到“蓦然回首”的顿悟。

结语：向根深处生长 陈著的诗虽作于宋代，但其智慧穿越时空，叩击着当代学子的心灵。教育的本质，是让每个生命找到自己的根系，并向深处扎根。作为中学生，我们应当少一分浮躁，多一分沉潜；少一分功利，多一分热爱。唯有如此，才能在未来的风雨中屹立不倒，成长为栋梁之材。

掘根深锄处，立本育人时——这不仅是古人的箴言，更是我们对未来教育的呼唤。

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老师评论： 本文紧扣诗歌内核，从“超越功利”“师者奉献”“启蒙价值”“根基意识”四个维度展开论述，结构清晰，层层深入。作者能结合自身学习体验引用典故（如子路负米、王国维境界说），体现了较好的文学积累与思辨能力。语言流畅且富有诗意（如“穿行于题海与考场之间”“根系与深锄”的比喻），符合中学生写作规范。若能在“深锄”部分加入更多具体的学习方法案例（如如何夯实基础），将使论述更具实践指导意义。总体而言，这是一篇兼具文采与深度的佳作。