镜中功名路——读《高南仲自云间归退轩盖明府以四诗送之末章专》有感

深夜独坐，灯下翻开古诗集，孙应时的这首送别诗悄然映入眼帘。初读时只觉得语言晦涩，什么“清镜朝容减”，什么“宝剑千金重”，似乎离我们中学生的生活很遥远。但多读几遍，却渐渐品出些味道来，仿佛穿越千年的时光，与古人有了一场心灵的对话。

诗的作者孙应时是南宋文人，这首诗是送别友人高南仲的赠别之作。高南仲从云间（今上海松江）归来，退隐田园，明府（对地方长官的尊称）写诗相送，孙应时和了四首，这是最后一首。表面上是在送别友人，实则抒发了自己对功名仕途的深刻思考。

“清镜朝容减，寒灯夜影孤。”开篇就勾勒出一幅孤寂的画面。清晨照镜，发现容颜渐老；寒夜独坐，只有孤灯相伴。这让我想起备战中考的那些夜晚，台灯下只有作业本和我的影子，偶尔抬头看见镜中的自己，确实比初一时候成熟了许多，也疲惫了许多。古人照镜见衰老，我们照镜见成长，虽然情境不同，但那种对时光流逝的敏感却是相通的。

“身曾谙作客，情亦念携孥。”诗人说自己曾经熟悉作客他乡的滋味，也时常思念携带家小的温情。这让我联想到我们这些中学生，虽然不像古人那样远游求仕，但也有类似的体验。比如去外地参加竞赛，住在宾馆里，晚上想家；比如父母外出工作，我们独自在家时的思念。人类的情感果然是跨越时空的相通的。

最让我深思的是“宝剑千金重，晴虹万丈舒”这两句。诗人用宝剑和彩虹这两个意象，来表达对功名事业的矛盾心理。宝剑价值千金，象征着功名富贵的重要；晴虹万丈舒展，象征着理想抱负的壮丽。但宝剑沉重，暗示功名之路的艰难；彩虹易逝，暗示理想易碎。这种矛盾我们中学生不也正在经历吗？父母老师期望我们成才，像宝剑一样珍贵；我们自己怀揣梦想，像彩虹一样绚烂。但同时，我们也感受到学业的重压，担心梦想能否实现。

“功名生感慨，有路莫辞迂。”结尾点明主题：追求功名让人心生感慨，但既然有路可走，就不要怕曲折迂回。这可能是全诗最值得我们中学生深思的一句话。我们正处在人生的十字路口，面临着升学、择业的各种选择。诗人告诉我们，道路曲折不可怕，重要的是坚持走下去。

读完这首诗，我联想到语文课上学的其他作品。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节，与孙应时这首诗中的功名观一脉相承，都是中国古代文人“修身齐家治国平天下”理想的不同表现。不同的是，孙应时更多了一份对个人价值的思考，更多了一份对生活本质的探求。

作为新时代的中学生，我们可能不会像古人那样追求科举功名，但我们同样面临着如何实现人生价值的问题。是追求高分和名校？还是发展兴趣和特长？是听从父母的安排？还是跟随自己的内心？这首诗给我们的启示是：无论选择什么道路，都要认清其价值与重量，既要怀揣理想，又要脚踏实地；既要追求成功，又不为功名所累。

记得上学期期末考试前，我整天埋头题海，甚至生病了还坚持刷题，结果考试成绩反而不理想。后来调整心态，劳逸结合，成绩反而提高了。这不正印证了“有路莫辞迂”的道理吗？有时候直路不一定是最佳选择，迂回前进反而能到达更好的目的地。

这首诗在艺术上也很有特色。对比手法的运用十分巧妙：“清镜”对“寒灯”，“朝容减”对“夜影孤”，形成时间与空间的双重对比。“宝剑”与“晴虹”的意象组合，一重一轻，一实一虚，相得益彰。语言凝练而意境深远，体现了宋诗理趣化的特点。这些艺术特色都值得我们在中学生写作中借鉴学习。

读一首古诗，就像是进行一次时空旅行，与古人对话，也与自己对话。孙应时的这首诗，虽然写于八百多年前，但其中对功名的思考、对人生的感悟，依然能够引起我们现代中学生的共鸣。这或许就是古典诗词的魅力所在——它们记录的是古人的生活，揭示的却是人类共同的情感与智慧。

作为新时代的少年，我们站在人生的起点上，怀揣着各自的梦想。让我们记住“有路莫辞迂”的古训，既不急功近利，也不好高骛远，一步一个脚印地走出属于自己的精彩人生路。也许有一天，当我们回望青春，也会发出如诗人那般的感慨，但那感慨中一定会有无悔和自豪。

--- 老师评语： 这篇作文展现了作者较强的文本解读能力和思想深度。从诗歌的表层含义深入到情感内核，再联系到当代中学生的生活实际，体现了古为今用的学习理念。文章结构完整，层层递进，从初步感知到深度解读，再到联系现实，符合认知规律。类比和联想运用恰当，如将古人“作客”与现代中学生离家参赛相比，拉近了古诗与学生的距离。若能更深入分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗等表现手法，文章将更加出彩。总体而言，这是一篇优秀的古诗鉴赏作文，展现了作者的人文素养和思辨能力。