登高望远寄诗情——读袁说友《用陈和你太博韵题江州高远亭四首》有感

那日语文课上，老师将这首诗投影在屏幕上。起初，我只是机械地抄写着注释，直到“亭高未涉意先申”一句跃入眼帘，忽然心头一震——这不正是我们每次春游前的心情写照吗？还未到达目的地，心早已飞向远方。原来古人与我们，隔着千年时光，竟有着如此相似的情感脉搏。

袁说友是南宋诗人，这首诗作于江州高远亭。诗人与友人同游登高，赋诗唱和，将旅途中的所见所感凝练成诗。老师说这是典型的唱和诗，既要步原韵，又要出新意，如同戴着镣铐跳舞。但我看到的，不只是诗歌形式的美，更是一个鲜活的灵魂在山水间的沉吟。

“五马同来却报春”，诗人与友人乘马同游，恰逢春光明媚。这让我想起去年班级组织的踏青活动，我们骑着共享单车，浩浩荡荡奔向郊外。虽然交通工具从马匹变成了自行车，但那份与友人同游的欢欣何其相似！古今少年，都在春光中追寻着美的足迹。

最打动我的是“一笑孰知今在旅，兹游端不厌居尘”。诗人明知身在旅途，却欣然接受尘世的纷扰，这种豁达的人生态度令人深思。反观我们自己，常常为了一次考试失利而沮丧，为了琐事烦恼，缺少的正是这种“不厌居尘”的胸怀。诗人告诉我们，生命中的每一次经历都值得珍惜，哪怕是旅途劳顿，也能成为诗的素材。

“分张好景因人重”，美景因为有人共赏而更显珍贵。这让我想起登上黄山时，若不是和好友一起惊叹云海的壮美，那份感动恐怕会减半。人是风景的灵魂，情感是景致的生命。诗人早在八百年前就悟透了这个道理。

作为中学生，我们也在创作属于自己的“诗篇”。每次征文比赛、演讲比赛，不正如诗人“排拶佳篇逐日新”吗？努力打磨每一篇作品，追求日新又新的进步。虽然我们的文字还很稚嫩，但那份追求卓越的精神，与古人一脉相承。

诗的结尾“我是东州西上客，也来吟作社中人”，诗人自谦是客居他乡的游子，却也欣然加入诗社唱和。这让我想到转学来的同学小琳，起初总觉得自己是“外人”，后来在班级诗会上勇敢地朗诵自己的诗作，终于融入了集体。每个人都可以是“社中人”，只要愿意发出自己的声音。

读完这首诗，我仿佛跟随诗人进行了一场穿越时空的旅行。亭台依旧，山河已改，但人类对美的追求、对友情的珍视、对生活的热爱，从未改变。这或许就是古典诗词的魅力——它不只是课本上需要背诵的文字，更是连接古今人心的桥梁。

老师说，读诗要知人论世。于是我查阅资料，了解到南宋时期山河破碎，诗人们往往通过山水诗来表达对家国的忧思。袁说友的这首诗，在明快的节奏下，或许也藏着几分忧国忧民的情怀。正如我们今天，在享受美好生活的同时，也不能忘记肩上的责任。

学习古诗词，不是为了炫耀学识，而是为了滋养心灵。每当我遇到挫折时，就会想起“兹游端不厌居尘”的豁达；每当与朋友相聚时，就会想起“分张好景因人重”的珍贵。这些诗句已经融入我的生活，成为指引前行的明灯。

站在高远亭上，诗人看到了什么？是江州的山水，是春天的气息，是友情的温暖，更是人生的感悟。而通过这首诗，我看到了中华文化的博大精深，看到了跨越时空的情感共鸣，也看到了自己成长的方向。

诗魂不灭，传承不息。作为新时代的少年，我们不仅要背诵古诗词，更要让诗词精神在生命中绽放光彩。也许有一天，我也能写出属于自己的诗篇，记录这个时代少年的心声，为中华文化增添一抹青春的亮色。

老师评语：

这篇读后感写得很有深度！能够从自身生活体验出发，找到与古诗的情感共鸣点，这种解读方式值得肯定。文章结构严谨，从初读感受逐步深入到文化思考，层次分明。特别是将古诗与当代中学生生活相联系的部分，既有创意又有见地，显示了作者较强的联想能力和思考能力。

需要注意的是，对诗歌背景知识的引用可以更准确一些。袁说友这首诗中的“五马”并非实指五匹马，而是借用典故代指太守或官员出行。此外，文章后半部分的议论稍显散漫，可以更集中地围绕几个核心观点展开。

总体来看，这是一篇优秀的文学作品读后感，展现了作者良好的文学素养和独立思考能力。希望继续保持对古诗词的热爱，在文学鉴赏的道路上走得更远。