江边烽火与诗魂的对话——我读《绝句送巨山二首》

读到刘子翚的《绝句送巨山二首》，我仿佛穿越时空，站在了南宋的江边。耳边是胡虏的铁蹄声，眼前是诗人挥毫泼墨的身影。这首诗短短四句，却像一把钥匙，打开了我对历史、责任与文学力量思考的大门。

诗的前两句“江边胡虏年年盛，借箸应须为扫除”，描绘了外敌连年侵犯的紧迫局势。“借箸”这个典故特别打动我——它取自张良借刘邦的筷子来谋划的故事，意味着诗人渴望像谋士一样为国效力。这让我想到今天的我们，虽然不需要真去借筷子，但这种主动思考、勇于担当的精神，不正是我们青少年应该学习的吗？

后两句“闻道汉皇方仄席，不因词赋召相如”更让我深思。诗人说皇帝正急切地寻求人才，但不会因为词赋写得好就任用像司马相如那样的文人。这似乎是在说：光有文采不够，要有真本事才能报效国家。但仔细想想，诗人自己不正是用诗歌来表达爱国之情吗？这种矛盾让我看到了诗人内心的挣扎——文学到底有没有用？它能在烽火连天的时代发挥什么作用？

在语文课上，我们学过很多边塞诗，比如王昌龄的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。但刘子翚的诗不同，它没有那么豪迈，反而多了一份知识分子的忧思。诗人生活在南宋，面对北方金兵的威胁，他和许多文人一样，内心充满矛盾：是想通过文章来抒发情怀，还是直接投身战场？这种纠结，让我想起了自己有时候也会思考：读书是为了什么？是为了考个好大学，还是为了将来能为社会做点实事？

这首诗最打动我的，是它展现了文学的另一面力量。诗人没有直接上阵杀敌，但他用诗歌记录了这个时代，表达了士人的责任与思考。这让我明白，文学不仅仅是风花雪月，它还可以是匕首和投枪，可以唤醒人心，可以传承精神。就像我们今天读这首诗，依然能感受到那股忧国忧民的情怀，这就是文学穿越时空的力量。

作为中学生，我们可能还没有能力“借箸”谋划国家大事，但我们可以从这首诗中学到很多。比如，关注时事，培养责任感；又比如，明白学习不仅仅是为了分数，更是为了成长为一个有担当的人。诗中那种对理想的追求和对现实的思考，值得我们细细品味。

读完这首诗，我更加坚定了自己的想法：既要好好学习，积累知识，也要关心社会，培养家国情怀。也许有一天，我们也能用自己的方式——不论是文学、科学还是其他领域——为这个时代贡献一份力量。

刘子翚的这首诗，就像一座桥梁，连接了过去与现在，让我看到了一个文人的赤子之心，也让我思考了自己作为新时代青年的责任。江边的烽火早已熄灭，但诗中的精神依然熠熠生辉，照亮我们前行的路。

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老师评语： 本文能够准确把握诗歌的历史背景与核心意象，从“借箸”等典故切入，展开对诗人情感与时代矛盾的深入分析。作者结合自身中学生的身份，将古典诗歌与现实思考相联系，体现了较好的文本解读能力和思辨意识。文章结构清晰，语言流畅，情感真挚，符合中学语文写作规范。若能进一步结合南宋历史背景或具体人物事例加以佐证，论述将更具说服力。总体而言，是一篇有深度、有温度的读诗感悟。